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   怎樣應(yīng)對-不合群 提高交往能力

     -，不能光講大道理，要借助-容易接受的方式引導(dǎo)-。比如編一些有針對性的小故事 聊城早教，在講故事的同時，讓-知道與別人和諧相處的方法 聊城 早教，也可以借助一些圖畫書，讓-了解集體生活的行為規(guī)范。讓-覺得與人交往以及集體活動是一件很有趣味的事情。

　　-，可以邀請別的小朋友到家里來玩。家時-熟悉的環(huán)境 聊城早教團，在家里-能夠放松。邀請別的小朋友來家里玩，告訴-是小主人，讓他幫忙照顧好其他小朋友。

　　第三，鼓勵-結(jié)交一個好朋友。不能一下子要求-馬上融入大的集體里面，可以讓-從交一個好朋友開始，讓他懂得交朋友的累，慢慢地就會融入到集體里了。

　　第四，多帶-參加各種活動。可以多創(chuàng)造機會，聯(lián)系其他家庭搞一些小型聚會，也可以帶-去參加一些親子活動，創(chuàng)造各種機會讓-多接觸同齡孩子。

　　第五 聊城早教中心，家長要言傳身教。爸爸媽媽與其他朋友間的和諧相處，也是對--的帶動。

 三歲兒童為什么會有-期

　　首先，這是因為三歲兒童在動作能力方面的發(fā)展。三歲兒童身體活動能力已經(jīng)較強，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他們就渴望擴大獨立活動范圍，不斷嘗試去獨立完成新的事情。但這些要求往往會受到家長的阻攔和-，因此就會產(chǎn)生-。

　　其次，這是因為兒童自我意識的發(fā)展。原先，兒童還不能區(qū)分自己的意愿和別人的意愿�，F(xiàn)在，他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強地表現(xiàn)自己的意志。但是這種表現(xiàn)往往與-的規(guī)范相抵觸，于是孩子就會有挫折感，從而導(dǎo)致-行為。

　　第三，這是因為三歲兒童在許多方面發(fā)展得不成熟。三歲兒童的情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以直截了當?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧等。他們不會像大些的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達自己的意愿，因此往往被大人認為是故意作對。其實，他們無非是忠實于自己的想法，并非針對某個具體的人。三歲兒童的思維發(fā)展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼兒。他們的時間概念還不強，因此哪怕告訴他只等五分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會導(dǎo)致兒童的-行為。

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