學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)軟件

安全事件處理vr實(shí)訓(xùn)任務(wù)

模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)和-休閑活動(dòng)的安全事件處理vr互動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)角色扮演帶班教師角色，在幼兒園的vr環(huán)境內(nèi)，學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)軟件，按照提示尋找不同的事件案例，并按照正確的處理流程，完成該安全事件的應(yīng)急處理。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)均通過(guò)角色扮演、三維動(dòng)畫(huà)、三維仿真的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不能通過(guò)flas進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬。每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)手柄的操作進(jìn)行場(chǎng)景的移動(dòng)和漫游，以及角色扮演過(guò)程中的任務(wù)的完成、考題的問(wèn)答等。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)到的場(chǎng)景均為三維仿真vr場(chǎng)景，實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的角色為三維仿真vr角色，角色之間可以完成動(dòng)作交互和語(yǔ)言交互。安全事件包含了幼兒哭鬧、幼兒玩耍跌傷、室內(nèi)火災(zāi)處理等。

虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)

虛擬仿真是由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一個(gè)三維的、基于感知信息的臨場(chǎng)環(huán)境，對(duì)使用者的控制行為做出動(dòng)態(tài)的交互反應(yīng)，將計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂�能感受的具有各種表現(xiàn)形式的-信息，它的主要特點(diǎn)就是沉浸性（immersion）、交互性（interaction）、構(gòu)想性（imagination)。

沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實(shí)程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶(hù)對(duì)虛擬場(chǎng)景的沉浸，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又-客觀時(shí)空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機(jī)環(huán)境，是一個(gè)由-信息復(fù)合而成的可-的空間。理想的虛擬場(chǎng)景是操作者投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺(jué)身臨其境，與現(xiàn)實(shí)別無(wú)二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，能對(duì)用戶(hù)的輸入做出響應(yīng)，并能通過(guò)監(jiān)控裝置來(lái)影響用戶(hù)和被用戶(hù)影響。例如，操作者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)或者其他設(shè)備對(duì)虛擬環(huán)境中的物體進(jìn)行操控。這時(shí)虛擬環(huán)境會(huì)感應(yīng)到該行為而隨之做出反應(yīng)，給出反饋。與此同時(shí)，操作者的下一步行為也會(huì)受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在-信息空間中，依靠自己的認(rèn)知和感知能力多方位地獲取知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實(shí)場(chǎng)景而又不局限于真實(shí)場(chǎng)景。這種基于現(xiàn)實(shí)又-現(xiàn)實(shí)的情境能夠突破操作者的認(rèn)知，-操作者的-之源，構(gòu)想出更多的可能。