利君成-學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)軟件

幼兒園學(xué)前教育5g時(shí)代虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容豐富，過(guò)程自由可逆，操作簡(jiǎn)便有趣，能-追尋學(xué)生的行為并呈現(xiàn)及時(shí)性、針對(duì)性的結(jié)果反饋。將這種方式與傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)相結(jié)合，應(yīng)用于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中，在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，又充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。首先，相較于傳統(tǒng)的授受式學(xué)習(xí)方式，以虛擬技術(shù)為依托的模擬訓(xùn)練需要主動(dòng)意志力的參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的理論知識(shí)儲(chǔ)備。其次，虛擬仿真技術(shù)對(duì)理論知識(shí)的類(lèi)真實(shí)回應(yīng)能使學(xué)生對(duì)抽象、平面的理論產(chǎn)生具象、豐富的經(jīng)驗(yàn)性和感知，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。之后，虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的三維環(huán)境能營(yíng)造出還原性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情境，喚起學(xué)生情緒體驗(yàn)，從而-地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

安全事件處理vr實(shí)訓(xùn)任務(wù)

模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)和-休閑活動(dòng)的安全事件處理vr互動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)角色扮演帶班教師角色，在幼兒園的vr環(huán)境內(nèi)，按照提示尋找不同的事件案例，并按照正確的處理流程，完成該安全事件的應(yīng)急處理。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)均通過(guò)角色扮演、三維動(dòng)畫(huà)、三維仿真的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不能通過(guò)flas進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬。每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)手柄的操作進(jìn)行場(chǎng)景的移動(dòng)和漫游，學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)軟件，以及角色扮演過(guò)程中的任務(wù)的完成、考題的問(wèn)答等。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)到的場(chǎng)景均為三維仿真vr場(chǎng)景，實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的角色為三維仿真vr角色，角色之間可以完成動(dòng)作交互和語(yǔ)言交互。安全事件包含了幼兒哭鬧、幼兒玩耍跌傷、室內(nèi)火災(zāi)處理等。