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樹立規(guī)則意識與任務意識
幼兒的生活主要是以玩為主,在玩中學習,但是上小學了,一切都發(fā)生了改變。規(guī)則比較多,開始有任務分配了,很多孩子往往感到無所適從, 不過,如果家長在生活中多一些鍛煉孩子的能力,有利于適應小學的生活與學習。
具體做法
一些力所能及的家務活分給幼兒來完成,如抹桌、洗碗、發(fā)筷子、澆花等。此外,家長還可以與孩子進行對抗性體育游戲,如拍球、跳繩、跑步比賽,事先與幼兒商定好規(guī)則,嚴格按規(guī)則評比輸贏;鼓勵他們和父母玩棋類游戲,嚴格按規(guī)則算輸贏。在玩上小學的游戲時,按照小學生的課堂紀律要求幼兒,上課不-講話,發(fā)言要舉手,不能隨意在室內(nèi)走動等。
精神準備是蕞重要也是無形的。包括家長的、孩子的。家長的心理準備是:孩子上學與上幼兒園不同,要多給幼兒講道理,可以帶孩子到學?匆豢,培養(yǎng)孩子-的常規(guī)習慣,要從心理上重視起來,和幼兒共同完成,但不能是包辦代替,要起到指導、提醒、鼓勵的作用。在精神準備中蕞重要的是孩子的。不論怎樣準備,都不應脫離以下四個方面:智力因素、非智力因素、身體方面和自我服務能力。
老師的行為對孩子的影響十分-。孩子對任課老師的喜歡與否,直接影響孩子對這門課的學習興趣和學習效果。怎樣的老師是好老師呢?除任課水平外,我覺得,蕞起碼要對孩子有愛心、有耐心,要有好的、適合孩子的教育方式方法,對孩子該表揚的充分表揚,該-的嚴厲-,但決不能諷刺挖苦、打擊孩子的自信心和人格尊嚴。
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