合肥寄宿學(xué)校-合肥康橋,---指導(dǎo)-半封閉寄宿學(xué)校

寄宿制學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入到某些社會(huì)-場所，學(xué)生上網(wǎng)成隱等棘手問題，也可以得到有效控制。在寄宿制學(xué)校，孩子按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間起床就寢，除去課外活動(dòng)、身體鍛煉和吃飯休息的時(shí)間外，學(xué)生也有更多的時(shí)間安排在學(xué)習(xí)上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，相較于走讀生，寄宿生每天至少能夠多學(xué)習(xí)2-4個(gè)小時(shí)。為家長解決了-。上寄宿制學(xué)校，孩子住在學(xué)校，從生活起居、飲食營養(yǎng)，到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都有專職人員管理。這樣就省去了家長早、中、晚接送孩子之苦，免去了為孩子一日三餐的勞作之累。

寄宿制學(xué)校有一整套完整、科學(xué)的作息制度，時(shí)間安排緊湊，利用率高，可以減少孩子無謂的時(shí)間浪費(fèi)，將原本耗費(fèi)在上學(xué)、放學(xué)途中和消磨在家里的零散時(shí)間集中起來，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)效果得以時(shí)間-。寄宿制學(xué)校的成立，急群眾之所急，解決了學(xué)生家長的-，小學(xué)生半封閉寄宿學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生-行為習(xí)慣的同時(shí)，提升學(xué)校教育教學(xué)。小班化教學(xué)，寄宿制管理。學(xué)生占有更多、更、更具個(gè)性化的教育方式，合肥寄宿學(xué)校，有利于師生間的互動(dòng)，構(gòu)建-平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，更有利于學(xué)困生的提高和發(fā)展。