主題團建訓練-鄭州主題團建公司-主題團建

團建能夠給我們帶來什么？

現(xiàn)代社會的是一個需要交流、需要互動的社會，需要英雄，但更看重團隊。如何實現(xiàn)團隊的整體優(yōu)勢和優(yōu)勢互補?現(xiàn)在的企業(yè)員工都處于一個節(jié)奏快、分工細、壓力大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個人更需要團隊。

團建里面設計的挑戰(zhàn)難度有高有低，學員可以通過游戲從團隊和個人的層面去感受，透過危機感、-、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。相對于課堂上的聽課，團建更注重的是讓學員自己去感受。我們都知道，當我們不了解其它人的感受時，即使我們有-的見解，我們也很難說服他人。研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學習的吸收程度大約為25%，而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度-75%，能有效地將傳授給學員。主題團建正是一種典型的戶外體驗式培訓。

團建的激勵作用——馬斯洛原理

      需求層次理論有兩個基本出發(fā)點，一是人人都有需要，某層需要獲得滿足后，另一層需要才出現(xiàn)；二是在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要；該需要滿足后，后面的需要才顯示出其激勵作用。一般來說，某一層次的需要相對滿足了，就會向高一層次發(fā)展，追求更高一層次的需要就成為驅(qū)使行為的動力。相應的，獲得基本滿足的需要就不再是一股激勵力量。馬斯洛和其他的行為心理學家都認為，一個多數(shù)人的需要層次結(jié)構(gòu)，是同這個的經(jīng)濟發(fā)展水平、科技發(fā)展水平、文化和人民受教育的程度直接相關(guān)的。在-家，夏季主題團建，生理需要和安全需要占-的人數(shù)比例較大，而需要占-的人數(shù)比例較�。辉诎l(fā)達，則剛好相反。