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教育的邏輯起點(diǎn)自然是人類社會的產(chǎn)生。從猿到人的轉(zhuǎn)變是由于生產(chǎn)勞動，猿在勞動中逐漸形成以大腦和手為-的主體機(jī)制。大腦可以思維，手可以操作，這就使人區(qū)別于一般動物而變成“動物�！庇辛酥黧w機(jī)制才有可能成為具有實(shí)踐認(rèn)知能力的主體人，人類才能把自己提升為認(rèn)識和改造客觀的主體，網(wǎng)絡(luò)課堂價格，從而把客觀變-類改造和認(rèn)識的客體。而要認(rèn)識和改造客觀是需要有主體能力才可以的。人類社會是人類在社會實(shí)踐中創(chuàng)造出來的自身存在形式。

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幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的-教育銜接，網(wǎng)絡(luò)課堂，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾�”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。