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 影響-分離-的因素

 1、對兒童的過分呵護(hù)、嬌慣溺愛，使兒童依賴性增強(qiáng)，獨(dú)立性差，生活技能缺失，自理能力差。

 2、朋友多的孩子，分離-較輕。

 在大家庭長大的-，日常接觸的人多，容易產(chǎn)生對別人的-，依戀的對象廣泛，分離-較輕。反之，在小家庭長大的孩子，如果親友走動少，每天只和爸爸媽媽在一起，和外界接觸少，容易認(rèn)生 聊城早教，對爸爸媽媽往往產(chǎn)生-的依戀。

 3、性格開朗的孩子，分離-輕。

 兩岸早教聊城中心位于柳園路與振興路交叉口東北向三層，總建筑面積1100平米，整體裝修由臺灣-設(shè)計團(tuán)隊設(shè)計、嚴(yán)格采用臺灣早教行業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，-，室內(nèi)造型和色彩搭配符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

 三歲兒童為什么會有-期

　　首先 聊城早教中心，這是因為三歲兒童在動作能力方面的發(fā)展。三歲兒童身體活動能力已經(jīng)較強(qiáng)，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動范圍，不斷嘗試去獨(dú)立完成新的事情。但這些要求往往會受到家長的阻攔和-，因此就會產(chǎn)生-。

　　其次，這是因為兒童自我意識的發(fā)展。原先，兒童還不能區(qū)分自己的意愿和別人的意愿�，F(xiàn)在，他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的 聊城早教網(wǎng)，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意志。但是這種表現(xiàn)往往與-的規(guī)范相抵觸，于是孩子就會有挫折感 聊城早教識字，從而導(dǎo)致-行為。

　　第三，這是因為三歲兒童在許多方面發(fā)展得不成熟。三歲兒童的情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧等。他們不會像大些的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達(dá)自己的意愿，因此往往被大人認(rèn)為是故意作對。其實，他們無非是忠實于自己的想法，并非針對某個具體的人。三歲兒童的思維發(fā)展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼兒。他們的時間概念還不強(qiáng)，因此哪怕告訴他只等五分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會導(dǎo)致兒童的-行為。

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