基石中學(xué)(多圖),英國(guó)出國(guó)留學(xué),出國(guó)留學(xué)

鄭州市基石中學(xué)提供基石中學(xué)(多圖),英國(guó)出國(guó)留學(xué),出國(guó)留學(xué)。

畢業(yè)表現(xiàn)

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、勤奮努力是國(guó)外高中生所不及，阻礙學(xué)生在國(guó)外大學(xué)成功的是西方大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能以及英語(yǔ)能力。

基石畢業(yè)生經(jīng)過(guò)三個(gè)級(jí)別全外教全英文理科課程學(xué)習(xí)，逐步深入，到第三個(gè)級(jí)別已完成國(guó)外大學(xué)一年級(jí)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，全面適應(yīng)西方教學(xué)模式，擁有：公眾英文演講能力、英文人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方法和能力，-學(xué)生能順利完成國(guó)外本科-，積累更多海外人脈資源，更多機(jī)會(huì)在海外就業(yè) 高中留學(xué)教育，更容易獲得美國(guó)等西方的“-”。

學(xué)生基本情況：張帆，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三畢業(yè)，2010年8月至2011年3月就讀于基石教育a1班，托福102，act33， sat2 2380  

申請(qǐng)指導(dǎo)老師：基石教育 -部侯老師

錄取學(xué)校：加州大學(xué)洛杉磯 加州大學(xué)-亞哥 加州大學(xué)圣巴巴拉  

案例分析：在申請(qǐng)前期，經(jīng)過(guò)和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)該生思想成熟，穩(wěn)重外向，對(duì)申請(qǐng)大學(xué)有自己非常明確的目標(biāo)，綜合素質(zhì)強(qiáng)：與人溝通，寫(xiě)作能力，英語(yǔ)功底- 美國(guó)出國(guó)留學(xué)，該生熱愛(ài)理科 出國(guó)留學(xué)，尤其是電子電氣工程方向。高中學(xué)生會(huì)-，組織參與多項(xiàng)活動(dòng)，較強(qiáng)的組織-能力與-的集體責(zé)任感。

結(jié)合張帆的基本情況，在選校時(shí)我們著重考慮了學(xué)校的綜合-及工程-，同時(shí)結(jié)合該生對(duì)加州大學(xué)體系內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)的愿望，我們終確定申請(qǐng)加州大學(xué)體系中的ucla，ucsd和ucsb三所學(xué)校。

在具體申請(qǐng)過(guò)程中，我們著力從三個(gè)方面去塑造學(xué)生在招生錄取-眼中的形象。-，受父親的影響從小對(duì)電由好奇到近乎-迷。第二 加拿大出國(guó)留學(xué)，利用一切可以利用的條件接觸人士和創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。第三，通過(guò)高中時(shí)的活動(dòng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的組織-能力。第四，通過(guò)高中時(shí)參與的中日文化交流活動(dòng)體現(xiàn)出國(guó)際化的視野與對(duì)不同文化尊重及包容態(tài)度。

終學(xué)生獲得了全美綜合-14的圣路易斯華盛頓大學(xué)，加州大學(xué)洛杉磯，加州大學(xué)-亞哥，加州大學(xué)圣巴巴拉等三所大學(xué)的錄取。

出國(guó)留學(xué)、英國(guó)出國(guó)留學(xué)、基石中學(xué)由鄭州市基石中學(xué)提供。鄭州市基石中學(xué)（www.jishiedu.cn/）位于鄭州市華山路178號(hào)（中原路與華山路交叉口向南50米路西 萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)西側(cè)）。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中拼博和發(fā)展，目前基石中學(xué)在教育、培訓(xùn)中擁有較高的-度，享有-的聲譽(yù)�；�石中學(xué)取得-商盟，標(biāo)志著我們的服務(wù)和管理水平達(dá)到了一個(gè)新的高度�；�石中學(xué)全體員工愿與各界有識(shí)之士共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來(lái)。
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