教育系統(tǒng)開發(fā)-教育系統(tǒng)-凌岳網(wǎng)絡(luò)科技

從產(chǎn)品層面來看，智慧教育行業(yè)的產(chǎn)品越來越豐富，工具、內(nèi)容、平臺各產(chǎn)品類型細分愈加明顯，并貫穿教育全流程全場景；從技術(shù)層面來看，除了應(yīng)用已經(jīng)比較充分的ai、大數(shù)據(jù)，與、云計算等底層的技術(shù)的結(jié)合開始探索；

從智慧教育企業(yè)的層面來看，技術(shù)服務(wù)商、互聯(lián)網(wǎng)-、電信運營商對教育行業(yè)的不斷加碼在進一步推動著新基建技術(shù)與教育行業(yè)的-融合，但這種投入能否持續(xù)還需看教育業(yè)務(wù)和教育產(chǎn)品與企業(yè)自身業(yè)務(wù)的結(jié)合能否產(chǎn)生-的協(xié)同效應(yīng)，并從產(chǎn)品效果和技術(shù)服務(wù)能力上進一步撬動市場。

目前新基建技術(shù)的滲透仍然較多的集中在“智育”層面，在未來，技術(shù)的滲透如何與德育、體育、美育、勞育融合也是智慧教育企業(yè)值得探索的方向，從“建”到“用”，從“教”到“育”，技術(shù)帶來的與變革將持續(xù)教育行業(yè)變革。

數(shù)字既是對物理的一種反映，又有不同于物理的-邏輯。數(shù)字的典型特征是數(shù)據(jù)、聯(lián)通、智能，每個個體的行為，包括物理和數(shù)字本身的行為都以數(shù)據(jù)的方式存儲下來，通過大數(shù)據(jù)、-學習等-技術(shù)進行建模、畫像，又通過智能與交互把大家聯(lián)系到一起。

數(shù)字中育人的規(guī)律、學生認知、心理、社會性等還未得到充分認識與研究，大腦發(fā)育的規(guī)律需要進一步揭示和探討。例如，物理中，孩子躲進家門就能暫時免于校園-，而數(shù)字中的-則可以一直跟隨兒童回到家中；物理中一個很孤僻的孩子，可能是數(shù)字中交流的-。

數(shù)字如此-地影響了人類，我們既要讓他們能夠享受數(shù)字互聯(lián)互通、智能-所帶來的好處，又要為他們在線下和線上的生活、學習創(chuàng)造提供-的支持和保護。

未來的教育要適應(yīng)數(shù)字對個體的新要求。普通人只要接入數(shù)字，就能獲取豐富、-知識與信息，人們是生活在物理與數(shù)字的融合空間。

與之對應(yīng)的教育哲學、教育原理、教育心理、教育技術(shù)、教育環(huán)境和教育評價等都會隨之發(fā)生-的變革。以學生-素養(yǎng)發(fā)展為-，培養(yǎng)創(chuàng)造-人才成為當前融合的新要求。數(shù)字中，個體可以快速獲取大量信息，但也需要具備對信息進行有效處理的能力，不至于信息迷航、信息過載。數(shù)字中，價值觀多元，且沖突頻繁，個體需要具備價值交流、對話以及協(xié)商的能力，以形成價值理性和價值信念。

數(shù)字-過信息傳播將更多物理中的真實問題推送，并為個體提供了表達空間和交流平臺。諸多個體可以集合起來，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，提升溝通、合作、創(chuàng)造的能力，相互交流研討解決方案，比同等數(shù)量的單打獨斗所產(chǎn)出的智慧更多。