大學(xué)音樂教學(xué)互動平臺系統(tǒng) 中學(xué)音樂教學(xué)互動平臺 鑫三芙

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運用音樂的情感滲透審美教育

音樂的情緒與教師個人的情感之間有著密切的關(guān)系，教學(xué)中教師要時刻注意對自我情緒的把控，切忌把-情緒帶到課堂中，教師通過有效、豐富的情緒渲染，可以將自己飽滿的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，教師的言行舉止都會給學(xué)生帶來-的影響。優(yōu)美的語言、豐富的表情、優(yōu)雅的動作都直接著學(xué)生，由此可見，教師的情緒直接影響著對作品的理解，也直接影響著學(xué)生對音樂的理解。不同的音樂作品有不同的特定意義，學(xué)生通過對音樂作品的準(zhǔn)確理解與體驗，可以了解音樂家的生平事跡及歌曲創(chuàng)作的背景，能感受到音樂家賦予音樂生命，體現(xiàn)了音樂家的-創(chuàng)造力，-地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，對音樂作品的理解，真切體會到民族文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。同時，通過對音樂的體驗，提高學(xué)生分辨真假、美丑、善惡能力，使學(xué)生在沉浸音樂-的同時，思想上得到進(jìn)一步升華，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生活熱情，并且深刻理解音樂所蘊含的意義。

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小學(xué)音樂課堂的審美教育構(gòu)建

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的傳授與培養(yǎng)，將聽、唱、練、創(chuàng)有機融合，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行自我創(chuàng)作（鑫三芙數(shù)字音樂教學(xué)軟件具備創(chuàng)作功能，可進(jìn)行譜曲編寫，并有128種樂器音色可選擇演奏，播放速度可調(diào)，調(diào)式可調(diào)），用音樂來歌頌學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的真、善、美。

此外，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的表演比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生去開展二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的機會去展現(xiàn)自我，去體驗音樂的-，讓學(xué)生切實體會音樂的創(chuàng)造之美�？傊�，審美教育是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)時，教師要充分意識到音樂教學(xué)對小學(xué)生健康成長的特有功用，通過情感的培育和審美觀的確立，始終關(guān)注著音樂給學(xué)生帶來的感受，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受快樂，在音樂中陶冶情操。因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師不僅是音樂知識的傳授者，更是引導(dǎo)者，要加強對小學(xué)生進(jìn)行音樂知識、審美教育并重，從而達(dá)到音樂素質(zhì)教育的終目標(biāo)。

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