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幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生,是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變,也是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)老師需要做的,就是了解、理解并遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),共同營(yíng)造有利于孩子適應(yīng)小學(xué)生活的氛圍。通過(guò)循序漸進(jìn),因勢(shì)利導(dǎo),-成為小學(xué)生活的向往者,成為小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)主動(dòng)的準(zhǔn)備者,讓入學(xué)不再成為困擾孩子的因素,而是成為促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
老師的行為對(duì)孩子的影響十分-。孩子對(duì)任課老師的喜歡與否,直接影響孩子對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。怎樣的老師是好老師呢?除任課水平外,我覺(jué)得,蕞起碼要對(duì)孩子有愛心、有耐心,要有好的、適合孩子的教育方式方法,對(duì)孩子該表?yè)P(yáng)的充分表?yè)P(yáng),該-的嚴(yán)厲-,但決不能諷刺挖苦、打擊孩子的自信心和人格尊嚴(yán)。
選擇合適的學(xué)具。孩子喜歡色彩鮮艷的東西,給孩子的學(xué)具也要遵循這一特點(diǎn),逐漸過(guò)渡。開始階段,給孩子學(xué)具應(yīng)以色彩鮮艷的圖畫為主,培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛好;一段時(shí)間之后,可以選擇圖文結(jié)合的學(xué)具,并且其中的文字要大,數(shù)量不能太多,培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣;只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化,即由具體形象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維,他們才可以擺脫圖片,接受完全是文字的學(xué)具。
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