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孩子從幼兒園向小學(xué)的過渡,往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會性不適應(yīng)和心理不適應(yīng),其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)蕞為明顯,如上課注意力不集中,閱讀困難,經(jīng)常添字、漏字;書寫困難,做作業(yè)拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老師的指令聽說讀寫等;社會性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差,規(guī)則意識差,交往困難等;心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護(hù),而到小學(xué)要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是-力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)-習(xí)慣。
目標(biāo):喜歡新伙伴
通過胸前和教室門上的班標(biāo),知道自己所在的班級;通過相互介紹,認(rèn)識新同學(xué);開始培養(yǎng)學(xué)生的群體意識;通過活動,能與伙伴合作,體會有好朋友的快樂。
老師會鼓勵每個學(xué)生出主意,動手布置裝扮自己的教室,知道班級就是自己在學(xué)校的家。要求每個學(xué)生聲音響亮、態(tài)度大方地向老師和同學(xué)介紹自己。認(rèn)識同桌,合作為集體做一件小事。比一比,看誰先擁有好朋友。
我們希望家長能鼓勵孩子積極參與班級活動,主動結(jié)交好朋友,在這過程中,孩子會出現(xiàn)不少問題,在與同學(xué)的交往中也會發(fā)生摩擦,這是他開始學(xué)習(xí)與人交往的第—步。家長如能正確引導(dǎo),就會使他培養(yǎng)起寬容待人、學(xué)會合作等受益的-品質(zhì)。我們非常希望家長能夠理解,把孩子送進(jìn)學(xué)校,不僅是為了讓他學(xué)知識,還希望他在學(xué)校、班級的小社會中學(xué)成長,有些問題必須讓他自己面對,請相信老師愛護(hù)學(xué)生的心情與家長是完全一樣的。
讀書時左手按書,右手指書,字字過目,讀清楚;學(xué)習(xí)握筆姿勢,寫字時做到一尺一拳一寸;每天能完成作業(yè),自覺復(fù)習(xí)。
這些規(guī)范不可能一蹴而就,需要在較長時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成。一旦成為學(xué)生自覺的行為,那將對他的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。因此我們希望家長與學(xué)校一致起來。
家長在幫助孩子復(fù)習(xí)時可以問問孩子,你用什么好方法記住這個字的?這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入智慧記憶,掌握識字的竅門,提高識字的能力。家長要了解孩子的學(xué)習(xí)成果,與孩子一起享受掌握知識的快樂,并給予及時的鼓勵和表揚(yáng)。-快樂學(xué)習(xí)是我們追求的目標(biāo)。
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