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現(xiàn)狀:1、書法教學(xué)資源匱乏。 書法教學(xué)教材匱乏,有些地方即使有書法教材,也不夠、系統(tǒng)、完善,書法教師在上書法課中,只是憑著自己的現(xiàn)有書法基礎(chǔ)隨意來教學(xué)。由于書教具、課件的使用。2、書法-低下。 我國城市、農(nóng)村-書法教學(xué)-低下,主要體現(xiàn)在以下兩個方面。a、是書法教師短缺,各-書法教師-,要想有效上書法課很難,因為每所學(xué)校有很多班級,如果僅憑個別懂書法的教師來教學(xué),他們的效指導(dǎo),更談不上書法教研了。b、是部分教師雖具有書法基礎(chǔ),但不懂得書法教學(xué)。有些教師雖然喜歡書法,課外時間臨摹碑帖頗具一定的書法基本功,但他們沒有經(jīng)過書法教學(xué)的學(xué)等。再加上書法課堂教學(xué)意識淡薄,書法課教學(xué)效率低下,有時往往流于形式化。3、傳統(tǒng)書法教學(xué)缺少評價機制。 各-書法教學(xué)缺少一套行之有效的評價機制。評價機制很多,諸如上課、聽課、評課制度、-制度、書法教師培訓(xùn)方案和制度、書法教學(xué)的動態(tài)等。這些有效的書法評價機制可直接指導(dǎo)學(xué)校書法教學(xué)的開展并使其獲得-。
墨分五色,書畫分說在書法和繪畫藝術(shù)中,都十分重視墨的使用和技巧問題,一副好的書法或繪畫作品,其墨法一定是豐富的,富有韻味的。我們常聽到的“墨分五色”就是指傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)技法中,水與墨之間的相互浸潤變化,所形成的深淺濃淡干渴各不同的墨色效果。唐代張彥遠(yuǎn)<歷代名畫記>中提到:“夫陰陽陶蒸,萬象錯布,玄化無言,神工獨運。草木敷榮,不待丹碌之采;云雪飄揚,不待鉛粉而白;山不待空青而翠;鳳不待五色而綷。是故運墨而五色具,謂之得意。意在五色,數(shù)字化書法系統(tǒng)價錢,則物象乖矣”。<歷代畫論>又云:“五者備則紙上光怪陸離,云南數(shù)字化書法系統(tǒng),斑斕奪目,較之著色畫尤為奇恣”。從這兩段文字中可以看出,繪畫中的筆墨暈染在唐朝就非常流行,“五色”在唐代以后一般指墨的“濃”“重”“淡”“輕”“焦”五種效果,數(shù)字化書法系統(tǒng)價格,是依據(jù)墨與水的比例不同,形成了濕、干、濃、淡不同層次的畫面內(nèi)容。在一幅作品中足夠豐富的墨色變化完全可以表現(xiàn)出物象之美,通過以筆墨渲染的技法,迎合物象顏色、-、明暗等特點,利用水這種媒介呈現(xiàn)出自然過渡的形式,從而表達大自然的顏色深淺、萬物明暗等特征,使得畫面效果更為豐富。
行楷怎么練如果是沒有基本書-底的人學(xué)習(xí)行楷的話,是先練習(xí)半個月的正楷字,然后再練習(xí)行楷,有書-底的人就可以直接練習(xí)行楷,練習(xí)行楷時要注意左收右放,上嚴(yán)下寬,是買一些行楷大家的字體臨摹。行楷是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,因此在練習(xí)行楷的時候是有一定的楷書功底,否則的話很難將行楷練好,但是沒有楷書功底也不要緊,可以在練習(xí)行楷的時候先練習(xí)半個月的正楷字,這樣的話對于練習(xí)行楷將會有非常大的幫助。行楷是一種介于楷書和草書之間的字體,既講究字體的整體性,還要求筆畫連貫。在練習(xí)行楷的時候要注意左收右放,上嚴(yán)下寬,也就是說在用行楷練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字體的時候左邊要收緊,右邊的部分要放松,同理,在書寫上下結(jié)構(gòu)的字體的時候上面的部分要收緊,下面的部分要放松。在練習(xí)行楷的時候是買一些行楷大家的字體臨摹,這樣在練習(xí)行楷的時候才不會古板,同時也有助于形成自己特色的行楷。
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