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小學(xué)生寫(xiě)字入門-麗水小學(xué)生寫(xiě)字-就選字棒棒

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    2021-2-5

楊經(jīng)理
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開(kāi)發(fā)大腦人的大腦是永-的,而且是越練越活,小學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),練字的時(shí)候,不可能只寫(xiě)字,大腦一定是在思考中的,動(dòng)手即動(dòng)腦,二者是分不開(kāi)的,即使是潛意識(shí)地用腦。有時(shí)候可以練一些迷宮類的游戲卡片,非常有利于鍛煉右腦,右腦開(kāi)發(fā)的好了,孩子的-會(huì)得到質(zhì)的提升。

注:右腦開(kāi)發(fā)即開(kāi)發(fā)孩子的形象記憶能力,就像一篇課文縱然只有200字,孩子也很難背會(huì),小學(xué)生寫(xiě)字-,但是一部?jī)蓚(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)影片,麗水小學(xué)生寫(xiě)字,中間的情節(jié)、每個(gè)主人公在何時(shí)說(shuō)過(guò)什么樣的話、用的什么樣的表情,孩子都會(huì)一五一十的描述出來(lái),可見(jiàn)孩子并不是-不好,而是沒(méi)有用正確的方法去記憶東西。




小學(xué)生書(shū)法培訓(xùn)
書(shū)法,作為傳統(tǒng)文化的瑰寶,書(shū)法教育做為學(xué)校特色教育的有效載體,它對(duì)學(xué)生養(yǎng)成-的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富學(xué)識(shí)修養(yǎng),提高學(xué)生的審美有很大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)校的書(shū)寫(xiě)教育特色,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能,以家長(zhǎng)的榜樣-作用來(lái)促進(jìn)孩子熱愛(ài)書(shū)法,通過(guò)“大手牽小手”使學(xué)校的書(shū)寫(xiě)教育特色向縱深發(fā)展,小學(xué)生寫(xiě)字入門,揭東區(qū)第四小學(xué)吳偉東副-為第四小學(xué)-家長(zhǎng)進(jìn)行了為期一個(gè)月的書(shū)法培訓(xùn),周日晚上的7點(diǎn)半至9點(diǎn)為學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)法培訓(xùn)的時(shí)間。


促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展

  書(shū)法教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的求知欲,對(duì)字帖的觀察與分析,對(duì)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的思考與領(lǐng)悟,對(duì)書(shū)法習(xí)作的評(píng)價(jià)與反思,將有助于兒童思維能力的提高。書(shū)寫(xiě)毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展,運(yùn)用毛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě),可視為一種操作過(guò)程。在這種操作過(guò)程中,神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導(dǎo),手的操作感覺(jué)被及時(shí)傳遞到大腦,大腦的思維活動(dòng)不斷地發(fā)出指令,糾正-著操作過(guò)程。幼兒在操作活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)了合乎邏輯的積極思考,因此書(shū)寫(xiě)毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展.




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