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教育又是一種思維的傳授，永州遠程教育，而人因為其自身的-，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以客觀、公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向理性的自我和擁有正確的思維認知，這就是教育的-所在。教育也是一種教書育人的過程，可將一種客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育，遠程教育價格，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。
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現(xiàn)實社會中，人們?yōu)榱藴p弱受體的排斥心理，一是讓教育活動主要在長幼之間進行。年長者（或者先得知識者）一般居于教育者-，遠程教育哪個好，年幼者（或者后得知識者）知識匱乏，像個白板，因而是被教育者。二是通過功利等方式加以-。比如古有“學而優(yōu)則仕”，今有“知識就是-”等教育目標的召喚，使得教育活動能夠正常地開展下去。
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始見于<孟子·盡心上>：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰-于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！痹S慎在<說文解字>中解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”�！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是在19世紀末20世紀初的事情。
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