黑龍江學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)仿真平臺(tái)

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念是：從幼兒教師的實(shí)際工作出發(fā)，以一日帶班活動(dòng)為主線任務(wù)，將行業(yè)真實(shí)案例融入各工作環(huán)節(jié)中，平臺(tái)實(shí)時(shí)觸發(fā)各種隨機(jī)事件， 要求實(shí)訓(xùn)者進(jìn)行針對(duì)性的處理。整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系實(shí)現(xiàn)了實(shí)際行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)前虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)從行業(yè)對(duì)人才的需求出發(fā)，將幼兒教師的能力要求進(jìn)行分解，將技能的訓(xùn)練融入到完成游戲任務(wù)的過(guò)程中去。學(xué)生可以圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。教師可以以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

針對(duì)困擾學(xué)前教育師生實(shí)訓(xùn)的難題，我們能夠帶來(lái)的改變是什么？

我們的軟件能夠?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)前教育師生提供觀摩類實(shí)訓(xùn)資源和操作類的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的理解。

通過(guò)-打造的數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)和真實(shí)情景化的模擬訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

教育資源無(wú)所不在，師生可以按需動(dòng)態(tài)索取，學(xué)生隨時(shí)學(xué)，隨地學(xué)。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)在線化、數(shù)據(jù)化、自主化、個(gè)性化。