現代職業(yè)教育產業(yè)前景預測與---投資規(guī)劃分析報告2016-2021年

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報告編號：99724
出版日期：2016年7月
出版機構：亞博中研研究院
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報告目錄
-部分 發(fā)展環(huán)境篇23

-章 現代職業(yè)教育相關概述23

-節(jié) 現代職業(yè)教育介紹23

一、現代職業(yè)教育定義23

二、現代職教培養(yǎng)定位分析23

三、現代職業(yè)教育功能分析24

第二節(jié) 現代職業(yè)教育特點分析31

一、現代職業(yè)教育的優(yōu)勢31

二、現代職業(yè)教育的適應性32

三、現代職業(yè)教育的中介性32

四、現代職業(yè)教育的重要性32

第三節(jié) 現代職業(yè)教育體系分析33

一、現代職業(yè)教育體系的內涵33

二、現代職業(yè)教育體系基本原則33

三、現代職業(yè)教育體系基本架構33

四、現代職業(yè)教育體系特點分析36



第二章 現代職業(yè)教-展環(huán)境38

-節(jié) 現代職業(yè)教育經濟環(huán)境分析38

一、gdp增長情況分析38

二、工業(yè)經濟發(fā)展形勢分析39

三、社會固定資產投資分析40

四、全社會消費品零售總額41

五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析42

六、居民消費價格變化分析43

七、對外貿易發(fā)展形勢分析44

第二節(jié) 現代職業(yè)教育社會環(huán)境分析45

一、人口環(huán)境分析45

二、教育環(huán)境分析46

三、城鎮(zhèn)化與教育需求47

四、就業(yè)形勢發(fā)展分析48

第三節(jié) 現代職業(yè)教育政策環(huán)境分析50

一、現代職業(yè)教育-體制50

二、現代職業(yè)教育-51

三、現代職業(yè)教-展政策56

（一）職業(yè)教育政策56

（二）-行動計劃57

（三）中長期教育規(guī)劃57

（四）中等職業(yè)學校目錄58

（五）-職業(yè)學校教學標準59

第四節(jié) 教育改革與現代職業(yè)教育66

一、教育體制改革現狀分析66

二、兩種-模式助推職教發(fā)展67

三、職業(yè)教育是教育改革切入點68



第三章 現代職業(yè)教-展狀況分析69

-節(jié) 現代職業(yè)教-展綜述69

一、現代職業(yè)教-展歷程69

二、現代職業(yè)教育模式比較69

三、現代職業(yè)教-展動態(tài)71

四、現代職業(yè)教-展趨勢74

第二節(jié) 美國現代職業(yè)教-展分析75

一、美國現代職業(yè)教-展特點75

二、美國現代職業(yè)教育改革分析76

三、美國現代職業(yè)教-展現狀77

四、美國現代職業(yè)教-展趨勢78

第三節(jié) 德國現代職業(yè)教-展分析80

一、德國現代職業(yè)教育法制體系80

二、德國雙元職業(yè)教育模式分析83

三、德國現代職業(yè)教育改革分析84

四、德國現代職業(yè)教育對我國啟示84

第四節(jié) 日本現代職業(yè)教-展分析89

一、日本現代職業(yè)教-展特點89

二、日本現代職業(yè)教育改革分析89

三、日本現代職業(yè)教-展現狀90

四、日本現代職業(yè)教-展趨勢91



第二部分 發(fā)展改革篇92

第四章 現代職業(yè)教育經營模式分析92

-節(jié) 現代職業(yè)教育經營形式概述92

第二節(jié) 現代職業(yè)教育辦學主體分析93

一、公辦職業(yè)教育93

二、民辦職業(yè)教育93

三、股份制職業(yè)教育97

四、中外合資職業(yè)教育99

第三節(jié) 現代職業(yè)教育重點辦學形式102

一、中外聯(lián)合辦學形式102

（一）融合式辦學形式102

（二）嫁接式辦學形式102

（三）松散式辦學形式102

二、校校聯(lián)合辦學形式102

（一）集團化辦學形式102

（二）兼并式辦學形式102

（三）并聯(lián)式辦學形式103

三、校企合作辦學形式103

四、訂單培養(yǎng)辦學形式103

五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式103

六、總部-基地辦學形式103



第五章 現代職業(yè)教-展現狀分析105

-節(jié) 現代職業(yè)教育經費發(fā)展概況105

一、現代職業(yè)教育經費總量分析105

二、職業(yè)教育經費投入保持上升105

三、經費投入不足制約職業(yè)教-展105

四、經費投入的職業(yè)教育項目建設情況106

第二節(jié) 現代職業(yè)教-展現狀分析107

一、現代職業(yè)教-展規(guī)模分析107

（一）現代職業(yè)教育機構數量107

（二）現代職業(yè)教育師資規(guī)模108

（三）現代職業(yè)教育學生規(guī)模108

二、現代職業(yè)教-展存在問題108

（一）社會上重普教、輕職教的問題108

（二）辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張109

（三）教師隊伍數量不足，結構不合理109

（四）中等和-職業(yè)教育銜接不暢110

（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高110

（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合110

三、現代職業(yè)教-展對策分析111

第三節(jié) 現代職業(yè)教育-策略分析113

一、學校辦學-策略113

（一）產學研合作策略113

（二）融合區(qū)域經濟策略113

二、師資-策略114

三、職業(yè)設置策略116

四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略117



第六章 現代職業(yè)教育模式-分析119

-節(jié) 現代職業(yè)教育教學模式-119

一、課程開發(fā)模式分析119

（一）“俄羅斯制”模式119

（二）現時“能力本位”模式119

（三）“mes”課程開發(fā)模式119

二、產學研合作教育模式120

（一）產學研合作主體120

（二）產學研合作模式120

（三）產學研合作現狀120

三、實訓基地鍛煉模式121

（一）實訓基地形成模式121

（二）實訓基地管理模式121

（三）實訓基地運行機制122

（四）實訓基地模式-123

四、雙元制職業(yè)教育模式124

（一）雙元制教育模式內涵124

（二）雙元制教育模式特點125

（三）雙元制教育模式借鑒126

第二節(jié) 現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式-127

一、人才培養(yǎng)模式構建思路127

二、工學結合、校企合作模式128

（一）模式內涵分析128

（二）模式實踐策略128

三、工學結合、半工半讀模式130

（一）模式內涵分析130

（二）模式主要特征131

（三）模式保障策略132

第三節(jié) 現代職業(yè)教育-案例分析133

一、現代職業(yè)教育-模式案例133

（一）集團化辦學案例分析133

（二）融合發(fā)展之案例分析134

（三）實訓基地之案例分析134

（四）校企合作之案例分析136

二、河南機電-專科學校-案例137

（一）以職業(yè)技能和-能力培養(yǎng)為-137

（二）雙師型素質教學團隊建設進一步加強138

（三）實習實訓條件進一步優(yōu)化138

（四）社會服務能力進一步提升138



第七章 現代職業(yè)教育改革-分析139

-節(jié) 現代職業(yè)教育改革-思路139

一、職業(yè)教育改革的重要性139

二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育139

三、當前職業(yè)教育面臨現狀139

四、職業(yè)教育改革-思路140

（一）-職業(yè)教育模式140

（二）提升人才培養(yǎng)140

（二）支持社會力量辦職業(yè)教育141

（三）確立職業(yè)教育的重要位置141

第二節(jié) 現代職業(yè)教育-方向141

一、加快建設現代職業(yè)教育體系141

二、推進產教融合和校企合作141

三、進一步提高職業(yè)教育141

四、進一步加強職業(yè)教育保障142

第三節(jié) 現代職業(yè)教育改革重點分析142

第四節(jié) 本科院校轉型職業(yè)教育分析142

一、本科-院校規(guī)模分析142

二、本科院校轉型職業(yè)教育的-性142

三、本科院校轉型職業(yè)教育的政策支持144

四、本科院校轉型職業(yè)教育面臨的問題144

五、本科院校轉型職業(yè)教育-動態(tài)145

（一）河南應用型本科建設的成功探索145

（二）甘肅試點本科院校轉型應用技術型大學146

（三）山東“新本科院�！鞭D型應用技術和職教146



第八章 現代職業(yè)教育體系建設分析148

-節(jié) 現代職業(yè)教育體系建設目標148

一、結構規(guī)模合理148

二、院校布局和設置適應經濟社會需求148

三、職業(yè)院校辦學水平普遍提高148

四、發(fā)展環(huán)境優(yōu)化148

第二節(jié) 現代職業(yè)教育體系建設的重點任務148

一、優(yōu)化職業(yè)教育服務產業(yè)布局148

二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局149

三、加快民辦職業(yè)教-展步伐150

四、推動職業(yè)教育集團化發(fā)展150

五、加強中等職業(yè)教育基礎-151

六、優(yōu)化-職業(yè)教育結構152

七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系152

八、建立職業(yè)教育保障體系153

九、改革職業(yè)教育課程體系154

十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系154

十一、加速數字化、信息化進程155

十二、建設開放型職業(yè)教育體系155

第三節(jié) 現代職業(yè)教育多元化辦學及人才機制156

一、激發(fā)職業(yè)教育辦學活力156

（一）引導支持社會力量興辦職業(yè)教育156

（二）健全企業(yè)參與制度156

（三）加-業(yè)指導、評價和服務157

（四）完善現代職業(yè)學校制度157

（五）鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團157

（六）強化職業(yè)教育的技術技能積累作用157

二、提高人才培養(yǎng)158

（一）推進人才培養(yǎng)模式-158

（二）建立健全課程銜接體系158

（三）建設“雙師型”教師隊伍158

（四）提高信息化水平158

（五）加強國際交流與合作159



第三部分 職業(yè)學校篇160

第九章 中等職業(yè)教-展現狀及趨勢160

-節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況160

一、中等職業(yè)教-展歷程160

二、中等職業(yè)教-展規(guī)模161

（一）中等職業(yè)學校（機構）數161

（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數161

（三）民辦中等職業(yè)教-展規(guī)模161

三、中等職業(yè)教育生源情況162

四、中等職業(yè)教-展模式162

（一）中等職業(yè)教育辦學主體162

（二）中等職業(yè)教育管理制度163

（三）中等職業(yè)教育辦學形式164

（四）中等職業(yè)教育設置165

五、中等職業(yè)教育現存問題與對策166

（一）現存問題166

（二）發(fā)展對策167

第二節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析169

一、中等教-展情況分析169

（一）中等教-展規(guī)模169

（二）中等教-展前景169

二、職業(yè)高中教-展情況分析170

（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模170

（二）職業(yè)高中教育問題分析170

（三）職業(yè)高中教育對策分析171

三、技工學校教-展情況分析173

（一）技工學校發(fā)展規(guī)模173

（二）技工學校學生就業(yè)情況173

（三）技工學校存在問題分析174

第三節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析174

一、中等職業(yè)教-展機遇與威脅174

（一）中等職業(yè)教-展的機遇174

（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)176

二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢177



第十章 -職業(yè)教-展-及改革179

-節(jié) -職業(yè)教育運行狀況分析179

一、-職業(yè)教育經費投入情況分析179

二、-職業(yè)教育教學規(guī)模分析179

（一）-職業(yè)學院機構數量179

（二）-職業(yè)學院類型構成179

（三）-職業(yè)學院教師規(guī)模180

（四）-職業(yè)學院學生數量180

（五）-職業(yè)學院的入學率181

三、-職業(yè)學院發(fā)展轉變分析181

（一）由--型向院校自主發(fā)展型轉變181

（二）由規(guī)模發(fā)展型向內涵發(fā)展型轉變182

（三）由全日制-教育為主向全日制與非全日制教育并重轉變183

第二節(jié) -職業(yè)教-展-方向184

一、-職業(yè)教-展規(guī)劃分析184

（一）重點建設184

（二）“雙師型”隊伍184

（三）“訂單式”培養(yǎng)184

（四）實訓基地建設184

（五）“雙-”畢業(yè)184

（六）發(fā)展民辦教育184

（七）區(qū)域化和集團化185

（八）加強產學研結合185

（九）擴大國際合作185

二、構建職業(yè)院校的集群185

（一）集群建設185

（二）對接產業(yè)集群185

（三）外部規(guī)模經濟186

（四）師資流動配置186

三、建立高職與企業(yè)辦-盟187

（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉變187

（二）共建師資和企業(yè)培訓團隊187

（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式187

（四）校企合作聯(lián)盟制度化187

第三節(jié) -職業(yè)教-展改革策略188

一、-職業(yè)教-展歷程分析188

二、-職業(yè)教育存在問題分析191

三、-職業(yè)教-展對策分析195

四、-職業(yè)教育改革策略分析198

（一）服務經濟轉型，明確-職業(yè)教-展方向198

（二）加強-統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制199

（三）-體制機制，探索充滿活力的多元辦學模式199

（四）改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力200

（五）改革評聘辦法，加強“雙師型”教師-201

（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機制202

（七）增強服務能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要202

（八）完善保障機制，促進-職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展202



第四部分 職業(yè)培訓篇204

第十一章 職業(yè)培訓行業(yè)發(fā)展狀況分析204

-節(jié) 職業(yè)-行業(yè)分析204

一、職業(yè)-產業(yè)概況204

二、職業(yè)-業(yè)價值鏈分析205

（一）培訓內容提供商205

（二）培訓設施提供商206

（三）培訓服務提供商206

（四）培訓服務購買者206

三、職業(yè)培訓市場規(guī)模分析206

四、大學生創(chuàng)業(yè)的培訓教育興起206

第二節(jié) 職業(yè)-機構發(fā)展現狀207

一、職業(yè)-機構發(fā)展狀況分析207

二、職業(yè)技術培訓機構發(fā)展規(guī)模207

（一）職業(yè)技術培訓機構數量207

（二）職業(yè)技術培訓教師數量208

（三）職業(yè)技術培訓學生數量209

三、職業(yè)-機構存在的問題分析210

四、職業(yè)-機構發(fā)展的對策分析211

第三節(jié) 職業(yè)-機構發(fā)展趨勢212

一、工會職業(yè)技能培訓萎縮212

二、職業(yè)教育與培訓相結合212

三、職業(yè)培訓e-learning模式212

（一）e-learning市場213

（二）e-learning需求分析213

（三）混合式e-learning214



第十二章 職業(yè)培訓行業(yè)細分市場分析215

-節(jié) it培訓市場分析215

一、it人才供求情況215

二、it培訓市場規(guī)模216

三、it培訓市場集中度217

四、it培訓品牌格局217

五、it培訓細分218

六、客戶滿意度調查219

（一）教學因素219

（二）軟硬件環(huán)境219

（三）培訓目標明確220

（四）價格敏感度220

七、it培訓發(fā)展趨勢220

（一）連鎖經營成為主流221

（二）外資搶攻價格起伏221

（三）國產層出不窮222

（四）企業(yè)定制需求升溫222

（五）新興職業(yè)需求-223

第二節(jié) 語言培訓市場分析223

一、語言-實力223

二、語言培訓市場集中度225

三、語言培訓品牌競爭力225

四、語言培訓消費者-225

（一）品牌是決定因素225

（二）實用英語占重頭226

（三）-英語培訓走強226

（四）海外機構-度高226

（五）小語種培訓興起227

五、語言培訓的發(fā)展趨勢227

（一）培訓機構品牌化227

（二）培訓課程個性化227

（三）培訓模式多元化227

（四）培訓服務增值化228

第三節(jié) 高管培訓市場分析229

一、高管培訓價值鏈229

二、高管培訓市場概況230

三、高管培訓課程需求231

四、管理培訓商業(yè)模式232

五、高管培訓市場結構232

六、高管培訓競爭格局233

七、高管培訓發(fā)展趨勢234

（一）行業(yè)集中度提高234

（二）小而專市場細分235

（三）海外機構競爭235

（四）自主研發(fā)課程235

（五）資格退出236

（六）企業(yè)培訓外包236

（七）教練式管理培訓237

（八）高管培訓俱樂部237

第四節(jié) 金融行業(yè)培訓市場分析238

一、金融培訓發(fā)展現狀238

二、金融培訓需求分析238

三、金融培訓發(fā)展趨勢239

第五節(jié) 汽車駕駛培訓市場分析239

一、汽車駕駛員規(guī)模分析239

二、汽車駕駛培訓市場規(guī)模240

三、汽車駕駛培訓競爭格局240

第六節(jié) -力資源培訓市場分析241

一、人力資源培訓存在的問題分析241

二、人力資源培訓在企業(yè)發(fā)展的作用242

三、人力資源培訓發(fā)展的對策分析243



第十三章 職業(yè)教育實訓基地建設情況246

-節(jié) 國外職業(yè)教育實訓基地建設模式及啟示246

一、國外職業(yè)教育實訓基地建設模式246

（一）以德國為代表的“雙元制”246

（二）以澳大利亞為代表的“tafe”246

（三）以新加坡為代表的“教學工廠”247

二、國外職業(yè)教育實訓教學特色248

（一）德國“雙元制”實訓教學特色248

（二）澳大利亞“tafe”實訓教學特色248

（三）新加坡“教學工廠”實訓特色249

三、國外職業(yè)教育實訓基地建設對我國的啟示249

（一）-要加強立法，約束與激勵相結合249

（二）大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式250

（三）建立嚴格考核和準入制度，提高“雙師型”教師實踐教學水平250

（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹-標準251

第二節(jié) 職業(yè)教育實訓基地的績效與評估252

一、實訓基地績效考評內容252

（一）實訓基地的基本建設情況252

（二）實訓基地人員的選拔、聘任以及考評252

（三）實訓基地管理制度的建立與實施252

（四）實訓基地運行效能評價252

二、實訓基地建設評估的指標及標準252

（一）實訓基地建設評估指標252

（二）實訓基地建設的評估標準253

三、實訓基地評估體系標準制定原則253

（一）特色性253

（二）-性253

（三）科學性253

（四）導向性254

（五）可測性254

（六）獨立性254

（七）可操作性254

（八）職業(yè)素質性255

第三節(jié) -職業(yè)教育實訓基地建設分析255

一、高職教育實訓基地建設模式255

（一）從屬高職院校的學校型實訓基地建設模式255

（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓基地建設模式255

（三）從屬于-的公共型實訓基地建設模式255

二、高職教育實訓基地建設的現狀256

三、-職業(yè)教育實訓基地的構建256

（一）建設區(qū)域集群式實訓基地依據256

（二）區(qū)域集群式實訓基地的建構257

（三）建設區(qū)域集群式實訓基地策略257

第四節(jié) 校企合作背景下的實訓資源整合策略259

一、實訓基地內涵式發(fā)展中面臨的問題259

（一）校企合作-不夠259

（二）-不能滿足實訓基地運行要求259

（三）現有實訓課程體系無法實現實訓基地功能需求260

二、校企合作下的實訓資源整合策略260

（一）建立校企合作理事會260

（二）完善師資隊伍結構261

（三）優(yōu)化實訓裝備261

（四）改革實訓課程體系262

（五）數字化實訓中心平臺建設262

第五節(jié) 區(qū)域共享型實訓基地管理模式與建設現狀263

一、區(qū)域共享型實訓基地建設原則263

二、區(qū)域共享型實訓基地建設定位264

三、區(qū)域共享型實訓基地的管理模式265

（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實訓基地265

（二）授權管理、--模式——地方-組建的實訓基地265

（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓基地265

四、區(qū)域共享型實訓基地發(fā)展現狀266

五、區(qū)域共享型實訓基地建設問題266

六、區(qū)域共享型實訓基地發(fā)展前景267



第五部分 區(qū)域市場篇269

第十四章 重點地區(qū)現代職業(yè)教-展分析269

-節(jié) 北京市269

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境269

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模271

三、現代職業(yè)教育師資力量272

四、現代職業(yè)教-展情況272

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃274

六、校企合作-案例276

第二節(jié) 上海市276

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境276

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模278

三、現代職業(yè)教育師資力量279

四、現代職業(yè)教-展情況279

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃281

六、校企合作-案例282

第三節(jié) 重慶市282

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境282

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模283

三、現代職業(yè)教育師資力量283

四、現代職業(yè)教-展情況284

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃286

六、校企合作-案例287

第四節(jié) 廣東省289

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境289

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模290

三、現代職業(yè)教育師資力量290

四、現代職業(yè)教-展情況291

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃293

六、校企合作-案例293

第五節(jié) 山東省296

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境296

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模296

三、現代職業(yè)教育師資力量297

四、現代職業(yè)教-展情況297

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃299

六、校企合作-案例300

第六節(jié) 江蘇省300

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境300

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模301

三、現代職業(yè)教育師資力量302

四、現代職業(yè)教-展情況302

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃304

六、校企合作-案例304

第七節(jié) 湖北省305

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境305

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模305

三、現代職業(yè)教育師資力量306

四、現代職業(yè)教-展情況306

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃308

六、校企合作-案例309

第八節(jié) 河北省309

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境309

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模310

三、現代職業(yè)教育師資力量310

四、現代職業(yè)教-展情況311

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃312

六、校企合作-案例313

第九節(jié) 湖南省314

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境314

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模315

三、現代職業(yè)教育師資力量315

四、現代職業(yè)教-展情況315

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃317

六、校企合作-案例318

第十節(jié) 陜西省318

一、現代職業(yè)教育政策環(huán)境318

二、現代職業(yè)教育學生規(guī)模320

三、現代職業(yè)教育師資力量321

四、現代職業(yè)教-展情況321

五、現代職業(yè)教育人才規(guī)劃323

六、校企合作-案例325



第六部分 企業(yè)競爭篇327

第十五章 現代職業(yè)教育機構競爭力分析327

-節(jié) 職業(yè)學校經營競爭力分析327

一、上海科學職業(yè)技術學院327

（一）學校簡介327

（二）師資力量327

（三）辦校規(guī)模328

（四）結構328

（五）競爭優(yōu)勢329

二、山東凱文科技職業(yè)學院330

（一）學校簡介330

（二）師資力量330

（三）辦校規(guī)模330

（四）結構331

（五）競爭優(yōu)勢332

三、無錫職業(yè)技術學院335

（一）學校簡介335

（二）師資力量335

（三）辦校規(guī)模335

（四）結構335

（五）競爭優(yōu)勢336

四、深圳職業(yè)技術學院337

（一）學校簡介337

（二）師資力量337

（三）辦校規(guī)模337

（四）結構338

（五）競爭優(yōu)勢339

五、天津交通職業(yè)學院339

（一）學校簡介339

（二）師資力量339

（三）辦校規(guī)模339

（四）結構340

（五）競爭優(yōu)勢341

六、廣東嶺南職業(yè)技術學院341

（一）學校簡介341

（二）師資力量342

（三）辦校規(guī)模342

（四）結構342

（五）競爭優(yōu)勢343

七、北京工業(yè)職業(yè)技術學院344

（一）學校簡介344

（二）師資力量344

（三）辦校規(guī)模344

（四）結構345

（五）發(fā)展戰(zhàn)略346

八、山西財政稅務專科學校346

（一）學校簡介346

（二）師資力量346

（三）辦校規(guī)模347

（四）結構347

九、遼寧交通-專科學校348

（一）學校簡介348

（二）師資力量349

（三）辦校規(guī)模349

（四）結構349

（五）競爭優(yōu)勢350

十、北京信息職業(yè)技術學院351

（一）學校簡介351

（二）師資力量351

（三）辦校規(guī)模351

（四）結構352

（五）辦學特色352

十一、山西煤炭職業(yè)技術學院353

（一）學校簡介353

（二）師資力量353

（三）辦校規(guī)模354

（四）結構354

（五）競爭優(yōu)勢355

十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院355

（一）學校簡介355

（二）師資力量355

（三）辦校規(guī)模356

（四）結構356

（五）競爭優(yōu)勢357

十三、北京金隅科技學校358

（一）學校簡介358

（二）師資力量358

（三）辦校規(guī)模358

（四）結構358

（五）競爭優(yōu)勢359

十四、天津-輕工業(yè)學校360

（一）學校簡介360

（二）師資力量360

（三）辦校規(guī)模360

（四）結構360

（五）競爭優(yōu)勢361

十五、華冶職業(yè)技術學校361

（一）學校簡介361

（二）師資力量362

（三）辦校規(guī)模362

（四）結構362

（五）競爭優(yōu)勢363

十六、上海石化工業(yè)學校364

（一）學校簡介364

（二）師資力量364

（三）辦校規(guī)模364

（四）結構365

（五）競爭優(yōu)勢366

第二節(jié) 職業(yè)培訓機構競爭力分析366

一、北大青鳥aptech366

（一）學校簡介366

（二）師資力量366

（三）辦校規(guī)模367

（四）課程結構367

（五）競爭優(yōu)勢368

二、新東方教育科技集團368

（一）學校簡介368

（二）師資力量369

（三）辦校規(guī)模370

（四）結構370

（五）競爭優(yōu)勢371

三、清華大學-力培訓中心372

（一）學校簡介372

（二）師資力量372

（三）辦校規(guī)模372

（四）結構373

（五）競爭優(yōu)勢373

四、新職聯(lián)國際教育研究院373

（一）學校簡介373

（二）集團規(guī)模374

（三）培訓項目374

（四）競爭優(yōu)勢374

（五）發(fā)展戰(zhàn)略375

五、常德職業(yè)培訓教育集團375

（一）學校簡介375

（二）師資力量375

（三）培訓項目376

（四）競爭優(yōu)勢376

（五）發(fā)展動態(tài)377

六、廣東中大職業(yè)培訓學院378

（一）學校簡介378

（二）師資力量378

（三）辦校規(guī)模378

（四）結構378

（五）競爭優(yōu)勢379

七、廣州新東方烹飪學校（研究內容同上）379

八、山東藍翔-技工學校382

九、北方汽車專修學校385

十、中華會計網校387

十一、尚德機構389



第七部分 投資前景篇392

第十六章 2016-2021年現代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析392

-節(jié) 2016-2021年現代職業(yè)教-展規(guī)劃分析392

一、現代職業(yè)教育-思路392

二、現代職業(yè)教育體系建設戰(zhàn)略393

三、現代職業(yè)教育人才結構趨勢394

四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃395

第二節(jié) 2016-2021年現代職業(yè)教-展前景及趨勢397

一、現代職業(yè)教育投資前景分析397

（一）現代職業(yè)教育市場前景分析397

（二）現代職業(yè)教育市場預測398

二、現代職業(yè)教育現代化的方向399

三、現代職業(yè)教-展趨勢分析400

第三節(jié) 2016-2021年現代職業(yè)教育投資機會分析401

一、現代職業(yè)教育投資環(huán)境分析401

（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境401

（二）職業(yè)教育經濟發(fā)展環(huán)境404

二、現代職業(yè)教育投資風險分析406

（一）宏觀政策風險406

（二）-被-的風險407

（三）生源人數下降風險407

三、現代職業(yè)教育投資規(guī)模分析407

（一）教育vc/pe投資規(guī)模分析407

（二）-連鎖行業(yè)投資規(guī)模408

（三）教育ipo投資現狀分析408

四、現代職業(yè)教育投資方向分析409

（一）-投資類型分析409

（二）辦學模式投資建議410



圖表?目錄

圖表1：教育體系基本框架示意圖34

圖表2：2014-2016年國內生產總值及增長變化趨勢圖38

圖表3：2014-2016年國內生產總值構成及增長速度統(tǒng)計39

圖表4：2016年規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖40

圖表5：2015年規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖40

圖表6：2014-2016年全社會固定資產投資增長趨勢圖41

圖表7：2014-2016年社會消費品零售總額及增長速度趨勢圖42

圖表8：2014-2016年城鎮(zhèn)居民人均-及增長趨勢圖43

圖表9：2016年居民消費價格月度變化趨勢圖44

圖表10：2014-2016年進出口總額增長趨勢圖45

圖表11：2014-2016年-口總量增長趨勢圖46

圖表12：2016年-口數量及其構成情況統(tǒng)計46

圖表13：2014-2016年各級各類學校招生人數統(tǒng)計47

圖表14：2014-2016年城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖48

圖表15：2014-2016年城鄉(xiāng)從業(yè)人員數情況49

圖表16：我國現代職業(yè)教育相關政策集56

圖表17：-職業(yè)學校教學標準（試行）目錄59

圖表18：部分學校職業(yè)教育辦學模式92

圖表19：2014-2016年我國職業(yè)教育機構數量統(tǒng)計107

圖表20：2014-2016年我國職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計108

圖表21：2014-2016年我國職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計108

圖表22：中等職業(yè)教-展歷程160

圖表23：2014-2016年我國中等職業(yè)教育學校數量及其增長統(tǒng)計161

圖表24：2014-2016年我國中等職業(yè)教育學校教師數量統(tǒng)計161

圖表25：2014-2016年我國民辦中等職業(yè)教-展規(guī)模統(tǒng)計162

圖表26：2014-2016年我國中等職業(yè)教育學校學生數量統(tǒng)計162

圖表27：2014-2016年我國中等教-展規(guī)模統(tǒng)計169

圖表28：2014-2016年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計170

圖表29：2014-2016年我國技工學校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計173

圖表30：2014-2016年我國高職(�？�)院校數量及其增長統(tǒng)計179

圖表31：2015年我國高職(�？�)院校類型構成情況180

圖表32：2014-2016年我國高職(�？�)院校教師數量統(tǒng)計180

圖表33：2014-2016年我國高職(�？�)院校學生數量統(tǒng)計181

圖表34：2014-2016年我國高中升學率統(tǒng)計181

圖表35：職業(yè)-業(yè)價值鏈模型205

圖表36：2014-2016年我國職業(yè)技術培訓機構數量及其增長統(tǒng)計208

圖表37：2014-2016年職業(yè)技術培訓機構分類型機構數量統(tǒng)計208

圖表38：2014-2016年我國職業(yè)技術培訓機構教師數量統(tǒng)計209

圖表39：2016年職業(yè)技術培訓機構分類型教師數量統(tǒng)計209

圖表40：2014-2016年職業(yè)技術培訓機構學生數量統(tǒng)計210

圖表41：2016年職業(yè)技術培訓機構分類型學生數量統(tǒng)計210

圖表42：it類需求分布215

圖表43：it就業(yè)類需求分布216

圖表44：it就業(yè)城市-216

圖表45：it培訓市場銷售額變化趨勢圖217

圖表46：it培訓品牌市場份額統(tǒng)計217

圖表47：it培訓細分市場份額218

圖表48：英語培訓消費結構圖226

圖表49：高管培訓價值鏈模型230

圖表50：企業(yè)高層管理者希望接受培訓的知識類型-231

圖表51：高管培訓市場結構圖233

圖表52：管理培訓主要品牌競爭力分析233

圖表53：選擇金融-培訓主要因素比例239

圖表54：2014-2016年駕駛員數量統(tǒng)計240

圖表55：2014-2016年駕駛員年增加數量統(tǒng)計240

圖表56：2016年汽車駕駛培訓區(qū)域統(tǒng)計241

圖表57：2016年汽車駕駛培訓區(qū)域競爭格局241

圖表58：2012-2016年北京市職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計272

圖表59：2012-2016年北京市職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計272

圖表60：2012-2016年北京市職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計272

圖表61：北京市-性高職院校名單272

圖表62：北京市普通高校名單273

圖表63：北京市-高校名單274

圖表64：上海市職業(yè)教育政策匯總278

圖表65：2012-2016年上海市職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計279

圖表66：2012-2016年上海市職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計279

圖表67：2012-2016年上海市職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計279

圖表68：上海市-性高職院校名單280

圖表69：上海市普通高校名單280

圖表70：上海市-高校名單281

圖表71：重慶市職業(yè)教育政策匯總283

圖表72：2012-2016年重慶市職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計283

圖表73：2012-2016年重慶市職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計284

圖表74：2012-2016年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計284

圖表75：重慶市-性高職院校名單284

圖表76：重慶市普通高校名單285

圖表77：重慶市-高校名單286

圖表78：重慶市職業(yè)教-展目標287

圖表79：廣東省職業(yè)教育政策匯總290

圖表80：2012-2016年廣東省職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計290

圖表81：2012-2016年廣東省中職學校教師數量統(tǒng)計291

圖表82：2012-2016年廣東省中職學校數量統(tǒng)計291

圖表83：廣東省-性高職院校名單291

圖表84：廣東省普通高校情況292

圖表85：廣東省-高校名單292

圖表86：山東省職業(yè)教育政策匯總296

圖表87：2012-2016年山東省職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計297

圖表88：2012-2016年山東省職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計297

圖表89：2012-2016年山東省職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計297

圖表90：山東省-性高職院校名單298

圖表91：山東省普通高校情況298

圖表92：山東省-高校名單299

圖表93：山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標299

圖表94：江蘇省職業(yè)教育政策匯總301

圖表95：2012-2016年江蘇省職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計301

圖表96：2012-2016年江蘇省職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計302

圖表97：2012-2016年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機構統(tǒng)計302

圖表98：江蘇省-性高職院校名單302

圖表99：江蘇省普通高校情況303

圖表100：江蘇省-高校名單303

圖表101：2016年江蘇省無錫市典型校企合作項目304

圖表102：湖北省職業(yè)教育政策匯總305

圖表103：2012-2016年湖北省中等職業(yè)學校學生數量統(tǒng)計306

圖表104：2012-2016年湖北省中職學校教師數量統(tǒng)計306

圖表105：2012-2016年湖北省中職學校職業(yè)機構統(tǒng)計306

圖表106：湖北省-性高職院校名單307

圖表107：湖北省普通高校情況307

圖表108：湖北省-高校名單308

圖表109：湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃308

圖表110：2012-2016年河北省職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計310

圖表111：2012-2016年河北省中職學校教師數量統(tǒng)計311

圖表112：2012-2016年河北省中職學校數量統(tǒng)計311

圖表113：河北省-性高職院校名單311

圖表114：河北省普通高校情況311

圖表115：河北省-高校名單312

圖表116：湖南省職業(yè)教育政策匯總314

圖表117：2012-2016年湖南省中等職業(yè)學校學生數量統(tǒng)計315

圖表118：2012-2016年湖南省中職學校教師數量統(tǒng)計315

圖表119：2012-2016年湖南省中職學校數量統(tǒng)計315

圖表120：湖南省-性高職院校名單316

圖表121：湖南省普通高校情況316

圖表122：湖南省-高校名單317

圖表123：湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標318

圖表124：陜西省職業(yè)教育政策匯總320

圖表125：2012-2016年陜西省職業(yè)教育學生數量統(tǒng)計321

圖表126：2012-2016年陜西省職業(yè)教育教師數量統(tǒng)計321

圖表127：2012-2016年陜西省職業(yè)教育機構統(tǒng)計321

圖表128：陜西省-性高職院校名單322

圖表129：陜西省普通高校情況322

圖表130：陜西省-高校名單323

圖表131：陜西省職業(yè)教-展目標325

圖表132：上�？茖W技術職業(yè)學院主要情況分析329

圖表133：山東凱文科技職業(yè)學院主要結構情況332

圖表134：無錫職業(yè)技術學院主要情況分析336

圖表135：深圳職業(yè)技術學院主要結構情況分析338

圖表136：天津交通職業(yè)學院設置情況340

圖表137：廣東嶺南職業(yè)技術學院主要情況343

圖表138：北京工業(yè)職業(yè)技術學院情況345

圖表139：山西省財政稅務專科學校情況分析348

圖表140：遼寧省交通-�？茖W校主要情況350

圖表141：北京信息職業(yè)技術學院主要情況352

圖表142：山西煤炭職業(yè)技術學院高職情況分析354

圖表143：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院院系情況356

圖表144：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院主要情況357

圖表145：北京金隅科技學校情況分析359

圖表146：天津市-輕工業(yè)學校情況分析361

圖表147：華冶職業(yè)技術學校情況分析363

圖表148：上海石化工業(yè)學校情況分析365

圖表149：北大青鳥課程列表367

圖表150：新東方教育科技集團課程列表370

圖表151：清華大學-力培訓中心（thldl）公開課程列表373

圖表152：常德職業(yè)培訓教育集團培訓項目列表376

圖表153：廣州新東方烹飪學校駐全國就業(yè)辦事處示意圖380

圖表154：廣州新東方烹飪學校設置統(tǒng)計表381

圖表155：山東藍翔-技工學校設置列表383

圖表156：中華會計網校課程設置列表388

圖表157：2016-2021年我國財政性職業(yè)教育經費總量預測圖399

圖表158：民辦教育細分行業(yè)-占比407

圖表159：-企業(yè)在美ipo成功案例409

略……

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