現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)及投資風(fēng)險(xiǎn)研究報(bào)告

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報(bào)告編號(hào) 76940
釋放日期2016年6月
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聯(lián) 系 人高璐 李娟
原文目錄http://www.szzyjjyjy.com/a/zhuanxiangdingzhi/qiyecelue/68073.html
-目錄
------------部分 發(fā)展環(huán)境篇23

-章 現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述23

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育介紹23

一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義23

二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析23

三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析24

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)分析31

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)31

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性32

三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性32

四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性32

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析33

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵33

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則33

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)33

四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析36



第二章 現(xiàn)代職業(yè)教-展環(huán)境38

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析38

一、gdp增長(zhǎng)情況分析38

二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析39

三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析40

四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額41

五、城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)分析42

六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析43

七、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)分析44

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育社會(huì)環(huán)境分析45

一、人口環(huán)境分析45

二、教育環(huán)境分析46

三、城鎮(zhèn)化與教育需求47

四、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展分析48

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析50

一、現(xiàn)代職業(yè)教育-體制50

二、現(xiàn)代職業(yè)教育-51

三、現(xiàn)代職業(yè)教-展政策56

（一）職業(yè)教育政策56

（二）-行動(dòng)計(jì)劃57

（三）中長(zhǎng)期教育規(guī)劃57

（四）中等職業(yè)學(xué)校目錄58

（五）-職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)59

第四節(jié) 教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育66

一、教育體制改革現(xiàn)狀分析66

二、兩種-模式助推職教發(fā)展67

三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn)68



第三章 現(xiàn)代職業(yè)教-展?fàn)顩r分析69

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教-展綜述69

一、現(xiàn)代職業(yè)教-展歷程69

二、現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較69

三、現(xiàn)代職業(yè)教-展動(dòng)態(tài)71

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展趨勢(shì)74

第二節(jié) 美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教-展分析75

一、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教-展特點(diǎn)75

二、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析76

三、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教-展現(xiàn)狀77

四、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教-展趨勢(shì)78

第三節(jié) 德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教-展分析80

一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系80

二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式分析83

三、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析84

四、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國(guó)啟示84

第四節(jié) 日本現(xiàn)代職業(yè)教-展分析89

一、日本現(xiàn)代職業(yè)教-展特點(diǎn)89

二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析89

三、日本現(xiàn)代職業(yè)教-展現(xiàn)狀90

四、日本現(xiàn)代職業(yè)教-展趨勢(shì)91



第二部分 發(fā)展改革篇92

第四章 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)模式分析92

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)形式概述92

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)主體分析93

一、公辦職業(yè)教育93

二、民辦職業(yè)教育93

三、股份制職業(yè)教育97

四、中外合資職業(yè)教育99

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育重點(diǎn)辦學(xué)形式102

一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式102

（一）融合式辦學(xué)形式102

（二）嫁接式辦學(xué)形式102

（三）松散式辦學(xué)形式102

二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式102

（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式102

（二）兼并式辦學(xué)形式102

（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式103

三、校企合作辦學(xué)形式103

四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式103

五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式103

六、總部-基地辦學(xué)形式103



第五章 現(xiàn)代職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析105

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展概況105

一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析105

二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入保持上升105

三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教-展105

四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)情況106

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析107

一、現(xiàn)代職業(yè)教-展規(guī)模分析107

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量107

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模108

（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模108

二、現(xiàn)代職業(yè)教-展存在問(wèn)題108

（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問(wèn)題108

（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張109

（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理109

（四）中等和-職業(yè)教育銜接不暢110

（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高110

（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合110

三、現(xiàn)代職業(yè)教-展對(duì)策分析111

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育-策略分析113

一、學(xué)校辦學(xué)-策略113

（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略113

（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略113

二、師資-策略114

三、職業(yè)設(shè)置策略116

四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略117



第六章 現(xiàn)代職業(yè)教育模式-分析119

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式-119

一、課程開(kāi)發(fā)模式分析119

（一）“俄羅斯制”模式119

（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式119

（三）“mes”課程開(kāi)發(fā)模式119

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式120

（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體120

（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式120

（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀120

三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式121

（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式121

（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式121

（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制122

（四）實(shí)訓(xùn)基地模式-123

四、雙元制職業(yè)教育模式124

（一）雙元制教育模式內(nèi)涵124

（二）雙元制教育模式特點(diǎn)125

（三）雙元制教育模式借鑒126

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式-127

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路127

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式128

（一）模式內(nèi)涵分析128

（二）模式實(shí)踐策略128

三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式130

（一）模式內(nèi)涵分析130

（二）模式主要特征131

（三）模式保障策略132

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育-案例分析133

一、現(xiàn)代職業(yè)教育-模式案例133

（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析133

（二）融合發(fā)展之案例分析134

（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析134

（四）校企合作之案例分析136

二、河南機(jī)電-專科學(xué)校-案例137

（一）以職業(yè)技能和-能力培養(yǎng)為-137

（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)138

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化138

（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升138



第七章 現(xiàn)代職業(yè)教育改革-分析139

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革-思路139

一、職業(yè)教育改革的重要性139

二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育139

三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀139

四、職業(yè)教育改革-思路140

（一）-職業(yè)教育模式140

（二）提升人才培養(yǎng)140

（二）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育141

（三）確立職業(yè)教育的重要位置141

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育-方向141

一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系141

二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作141

三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育141

四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障142

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點(diǎn)分析142

第四節(jié) 本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析142

一、本科-院校規(guī)模分析142

二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的-性142

三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持144

四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問(wèn)題144

五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育-動(dòng)態(tài)145

（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索145

（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)146

（三）山東“新本科院�！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教146



第八章 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析148

-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)148

一、結(jié)構(gòu)規(guī)模合理148

二、院校布局和設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求148

三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高148

四、發(fā)展環(huán)境優(yōu)化148

第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)148

一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局148

二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局149

三、加快民辦職業(yè)教-展步伐150

四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展150

五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)-151

六、優(yōu)化-職業(yè)教育結(jié)構(gòu)152

七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系152

八、建立職業(yè)教育保障體系153

九、改革職業(yè)教育課程體系154

十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系154

十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程155

十二、建設(shè)開(kāi)放型職業(yè)教育體系155

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學(xué)及人才機(jī)制156

一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力156

（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育156

（二）健全企業(yè)參與制度156

（三）加-業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)157

（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度157

（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)157

（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用157

二、提高人才培養(yǎng)158

（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式-158

（二）建立健全課程銜接體系158

（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍158

（四）提高信息化水平158

（五）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作159



第三部分 職業(yè)學(xué)校篇160

第九章 中等職業(yè)教-展現(xiàn)狀及趨勢(shì)160

-節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況160

一、中等職業(yè)教-展歷程160

二、中等職業(yè)教-展規(guī)模161

（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)161

（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)161

（三）民辦中等職業(yè)教-展規(guī)模161

三、中等職業(yè)教育生源情況162

四、中等職業(yè)教-展模式162

（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體162

（二）中等職業(yè)教育管理制度163

（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式164

（四）中等職業(yè)教育設(shè)置165

五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策166

（一）現(xiàn)存問(wèn)題166

（二）發(fā)展對(duì)策167

第二節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析169

一、中等教-展情況分析169

（一）中等教-展規(guī)模169

（二）中等教-展前景169

二、職業(yè)高中教-展情況分析170

（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模170

（二）職業(yè)高中教育問(wèn)題分析170

（三）職業(yè)高中教育對(duì)策分析171

三、技工學(xué)校教-展情況分析173

（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模173

（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況173

（三）技工學(xué)校存在問(wèn)題分析174

第三節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析174

一、中等職業(yè)教-展機(jī)遇與威脅174

（一）中等職業(yè)教-展的機(jī)遇174

（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)176

二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)177



第十章 -職業(yè)教-展-及改革179

-節(jié) -職業(yè)教育運(yùn)行狀況分析179

一、-職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析179

二、-職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析179

（一）-職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量179

（二）-職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成179

（三）-職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模180

（四）-職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量180

（五）-職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率181

三、-職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析181

（一）由政 府-型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變181

（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變182

（三）由全日制-教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變183

第二節(jié) -職業(yè)教-展-方向184

一、-職業(yè)教-展規(guī)劃分析184

（一）重點(diǎn)建設(shè)184

（二）“雙師型”隊(duì)伍184

（三）“訂單式”培養(yǎng)184

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)184

（五）“雙-”畢業(yè)184

（六）發(fā)展民辦教育184

（七）區(qū)域化和集團(tuán)化185

（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合185

（九）擴(kuò)大國(guó)際合作185

二、構(gòu)建職業(yè)院校的集群185

（一）集群建設(shè)185

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群185

（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)186

（四）師資流動(dòng)配置186

三、建立高職與企業(yè)辦-盟187

（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變187

（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)187

（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式187

（四）校企合作聯(lián)盟制度化187

第三節(jié) -職業(yè)教-展改革策略188

一、-職業(yè)教-展歷程分析188

二、-職業(yè)教育存在問(wèn)題分析191

三、-職業(yè)教-展對(duì)策分析195

四、-職業(yè)教育改革策略分析198

（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確-職業(yè)教-展方向198

（二）加強(qiáng)政 府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制199

（三）-體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式199

（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力200

（五）改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師-201

（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制202

（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要202

（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)-職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展202



第四部分 職業(yè)培訓(xùn)篇204

第十一章 職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析204

-節(jié) 職業(yè)-行業(yè)分析204

一、職業(yè)-產(chǎn)業(yè)概況204

二、職業(yè)-業(yè)價(jià)值鏈分析205

（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商205

（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商206

（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商206

（四）培訓(xùn)服務(wù)購(gòu)買(mǎi)者206

三、職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析206

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起206

第二節(jié) 職業(yè)-機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀207

一、職業(yè)-機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析207

二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模207

（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量207

（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量208

（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量209

三、職業(yè)-機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題分析210

四、職業(yè)-機(jī)構(gòu)發(fā)展的對(duì)策分析211

第三節(jié) 職業(yè)-機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)212

一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮212

二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合212

三、職業(yè)培訓(xùn)e-learning模式212

（一）e-learning市場(chǎng)213

（二）e-learning需求分析213

（三）混合式e-learning214



第十二章 職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)分析215

-節(jié) it培訓(xùn)市場(chǎng)分析215

一、it人才供求情況215

二、it培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模216

三、it培訓(xùn)市場(chǎng)集中度217

四、it培訓(xùn)品牌格局217

五、it培訓(xùn)細(xì)分218

六、客戶滿意度調(diào)查219

（一）教學(xué)因素219

（二）軟硬件環(huán)境219

（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確220

（四）價(jià)格敏感度220

七、it培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)220

（一）連鎖經(jīng)營(yíng)成為主流221

（二）外資搶攻價(jià)格起伏221

（三）國(guó)產(chǎn)層出不窮222

（四）企業(yè)定制需求升溫222

（五）新興職業(yè)需求-223

第二節(jié) 語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)分析223

一、語(yǔ)言-實(shí)力223

二、語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)集中度225

三、語(yǔ)言培訓(xùn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力225

四、語(yǔ)言培訓(xùn)消費(fèi)者-225

（一）品牌是決定因素225

（二）實(shí)用英語(yǔ)占重頭226

（三）-英語(yǔ)培訓(xùn)走強(qiáng)226

（四）海外機(jī)構(gòu)-度高226

（五）小語(yǔ)種培訓(xùn)興起227

五、語(yǔ)言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)227

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化227

（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化227

（三）培訓(xùn)模式多元化227

（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化228

第三節(jié) 高管培訓(xùn)市場(chǎng)分析229

一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈229

二、高管培訓(xùn)市場(chǎng)概況230

三、高管培訓(xùn)課程需求231

四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式232

五、高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)232

六、高管培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局233

七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)234

（一）行業(yè)集中度提高234

（二）小而專市場(chǎng)細(xì)分235

（三）海外機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)235

（四）自主研發(fā)課程235

（五）資格退出236

（六）企業(yè)培訓(xùn)外包236

（七）教練式管理培訓(xùn)237

（八）高管培訓(xùn)俱樂(lè)部237

第四節(jié) 金融行業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析238

一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀238

二、金融培訓(xùn)需求分析238

三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)239

第五節(jié) 汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)分析239

一、汽車駕駛員規(guī)模分析239

二、汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模240

三、汽車駕駛培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局240

第六節(jié) -力資源培訓(xùn)市場(chǎng)分析241

一、人力資源培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析241

二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用242

三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策分析243



第十三章 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況246

-節(jié) 國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示246

一、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式246

（一）以德國(guó)為代表的“雙元制”246

（二）以澳大利亞為代表的“tafe”246

（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”247

二、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248

（一）德國(guó)“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248

（二）澳大利亞“tafe”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248

（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色249

三、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示249

（一）政 府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合249

（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式250

（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平250

（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹-標(biāo)準(zhǔn)251

第二節(jié) 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的績(jī)效與評(píng)估252

一、實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考評(píng)內(nèi)容252

（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況252

（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評(píng)252

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施252

（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評(píng)價(jià)252

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)252

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo)252

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)253

三、實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則253

（一）特色性253

（二）-性253

（三）科學(xué)性253

（四）導(dǎo)向性254

（五）可測(cè)性254

（六）獨(dú)立性254

（七）可操作性254

（八）職業(yè)素質(zhì)性255

第三節(jié) -職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分析255

一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255

（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255

（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255

（三）從屬于政 府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255

二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀256

三、-職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建256

（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)256

（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu)257

（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略257

第四節(jié) 校企合作背景下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略259

一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問(wèn)題259

（一）校企合作-不夠259

（二）-不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求259

（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求260

二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略260

（一）建立校企合作理事會(huì)260

（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)261

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備261

（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系262

（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)262

第五節(jié) 區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地管理模式與建設(shè)現(xiàn)狀263

一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則263

二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位264

三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式265

（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地265

（二）授權(quán)管理、政 府-模式——地方政 府組建的實(shí)訓(xùn)基地265

（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地265

四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀266

五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題266

六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景267



第五部分 區(qū)域市場(chǎng)篇269

第十四章 重點(diǎn)地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教-展分析269

-節(jié) 北京市269

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境269

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模271

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量272

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況272

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃274

六、校企合作-案例276

第二節(jié) 上海市276

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境276

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模278

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量279

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況279

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃281

六、校企合作-案例282

第三節(jié) 重慶市282

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境282

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模283

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量283

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況284

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃286

六、校企合作-案例287

第四節(jié) 廣東省289

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境289

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模290

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量290

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況291

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃293

六、校企合作-案例293

第五節(jié) 山東省296

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境296

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模296

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量297

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況297

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃299

六、校企合作-案例300

第六節(jié) 江蘇省300

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境300

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模301

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量302

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況302

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃304

六、校企合作-案例304

第七節(jié) 湖北省305

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境305

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模305

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量306

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況306

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃308

六、校企合作-案例309

第八節(jié) 河北省309

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境309

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模310

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量310

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況311

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃312

六、校企合作-案例313

第九節(jié) 湖南省314

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境314

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模315

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量315

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況315

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃317

六、校企合作-案例318

第十節(jié) 陜西省318

一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境318

二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模320

三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量321

四、現(xiàn)代職業(yè)教-展情況321

五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃323

六、校企合作-案例325



第六部分 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)篇327

第十五章 現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析327

-節(jié) 職業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)力分析327

一、上海科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院327

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介327

（二）師資力量327

（三）辦校規(guī)模328

（四）結(jié)構(gòu)328

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)329

二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院330

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介330

（二）師資力量330

（三）辦校規(guī)模330

（四）結(jié)構(gòu)331

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)332

三、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院335

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介335

（二）師資力量335

（三）辦校規(guī)模335

（四）結(jié)構(gòu)335

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)336

四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院337

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介337

（二）師資力量337

（三）辦校規(guī)模337

（四）結(jié)構(gòu)338

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)339

五、天津交通職業(yè)學(xué)院339

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介339

（二）師資力量339

（三）辦校規(guī)模339

（四）結(jié)構(gòu)340

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)341

六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院341

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介341

（二）師資力量342

（三）辦校規(guī)模342

（四）結(jié)構(gòu)342

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)343

七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院344

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介344

（二）師資力量344

（三）辦校規(guī)模344

（四）結(jié)構(gòu)345

（五）發(fā)展戰(zhàn)略346

八、山西財(cái)政稅務(wù)�？茖W(xué)校346

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介346

（二）師資力量346

（三）辦校規(guī)模347

（四）結(jié)構(gòu)347

九、遼寧交通-專科學(xué)校348

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介348

（二）師資力量349

（三）辦校規(guī)模349

（四）結(jié)構(gòu)349

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)350

十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院351

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介351

（二）師資力量351

（三）辦校規(guī)模351

（四）結(jié)構(gòu)352

（五）辦學(xué)特色352

十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院353

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介353

（二）師資力量353

（三）辦校規(guī)模354

（四）結(jié)構(gòu)354

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)355

十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院355

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介355

（二）師資力量355

（三）辦校規(guī)模356

（四）結(jié)構(gòu)356

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)357

十三、北京金隅科技學(xué)校358

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介358

（二）師資力量358

（三）辦校規(guī)模358

（四）結(jié)構(gòu)358

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)359

十四、天津-輕工業(yè)學(xué)校360

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介360

（二）師資力量360

（三）辦校規(guī)模360

（四）結(jié)構(gòu)360

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)361

十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校361

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介361

（二）師資力量362

（三）辦校規(guī)模362

（四）結(jié)構(gòu)362

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)363

十六、上海石化工業(yè)學(xué)校364

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介364

（二）師資力量364

（三）辦校規(guī)模364

（四）結(jié)構(gòu)365

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)366

第二節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析366

一、北大青鳥(niǎo)aptech366

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介366

（二）師資力量366

（三）辦校規(guī)模367

（四）課程結(jié)構(gòu)367

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)368

二、新東方教育科技集團(tuán)368

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介368

（二）師資力量369

（三）辦校規(guī)模370

（四）結(jié)構(gòu)370

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)371

三、清華大學(xué)-力培訓(xùn)中心372

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介372

（二）師資力量372

（三）辦校規(guī)模372

（四）結(jié)構(gòu)373

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)373

四、新職聯(lián)國(guó)際教育研究院373

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介373

（二）集團(tuán)規(guī)模374

（三）培訓(xùn)項(xiàng)目374

（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)374

（五）發(fā)展戰(zhàn)略375

五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)375

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介375

（二）師資力量375

（三）培訓(xùn)項(xiàng)目376

（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)376

（五）發(fā)展動(dòng)態(tài)377

六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院378

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介378

（二）師資力量378

（三）辦校規(guī)模378

（四）結(jié)構(gòu)378

（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)379

七、廣州新東方烹飪學(xué)校（研究?jī)?nèi)容同上）379

八、山東藍(lán)翔-技工學(xué)校382

九、北方汽車專修學(xué)校385

十、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校387

十一、尚德機(jī)構(gòu)389



第七部分 投資前景篇392

第十六章 2016-2021年現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析392

-節(jié) 2016-2021年現(xiàn)代職業(yè)教-展規(guī)劃分析392

一、現(xiàn)代職業(yè)教育-思路392

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略393

三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢(shì)394

四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃395

第二節(jié) 2016-2021年現(xiàn)代職業(yè)教-展前景及趨勢(shì)397

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析397

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)前景分析397

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)預(yù)測(cè)398

二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向399

三、現(xiàn)代職業(yè)教-展趨勢(shì)分析400

第三節(jié) 2016-2021年現(xiàn)代職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析401

一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析401

（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境401

（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境404

二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析406

（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn)406

（二）-被-的風(fēng)險(xiǎn)407

（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn)407

三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析407

（一）教育vc/pe投資規(guī)模分析407

（二）-連鎖行業(yè)投資規(guī)模408

（三）教育ipo投資現(xiàn)狀分析408

四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析409

（一）-投資類型分析409

（二）辦學(xué)模式投資建議410



圖表目錄

圖表1：教育體系基本框架示意圖34

圖表2：2014-2016年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)變化趨勢(shì)圖38

圖表3：2014-2016年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長(zhǎng)速度統(tǒng)計(jì)39

圖表4：2016年規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖40

圖表5：2015年規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖40

圖表6：2014-2016年全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)趨勢(shì)圖41

圖表7：2014-2016年社會(huì)消費(fèi)品零售總額及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖42

圖表8：2014-2016年城鎮(zhèn)居民人均-及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖43

圖表9：2016年居民消費(fèi)價(jià)格月度變化趨勢(shì)圖44

圖表10：2014-2016年進(jìn)出口總額增長(zhǎng)趨勢(shì)圖45

圖表11：2014-2016年-口總量增長(zhǎng)趨勢(shì)圖46

圖表12：2016年-口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)46

圖表13：2014-2016年各級(jí)各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)47

圖表14：2014-2016年城鎮(zhèn)化率變化趨勢(shì)圖48

圖表15：2014-2016年城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況49

圖表16：我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集56

圖表17：-職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄59

圖表18：部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式92

圖表19：2014-2016年我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)107

圖表20：2014-2016年我國(guó)職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)108

圖表21：2014-2016年我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)108

圖表22：中等職業(yè)教-展歷程160

圖表23：2014-2016年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)161

圖表24：2014-2016年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)161

圖表25：2014-2016年我國(guó)民辦中等職業(yè)教-展規(guī)模統(tǒng)計(jì)162

圖表26：2014-2016年我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)162

圖表27：2014-2016年我國(guó)中等教-展規(guī)模統(tǒng)計(jì)169

圖表28：2014-2016年我國(guó)職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)170

圖表29：2014-2016年我國(guó)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)173

圖表30：2014-2016年我國(guó)高職(�？�)院校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)179

圖表31：2015年我國(guó)高職(�？�)院校類型構(gòu)成情況180

圖表32：2014-2016年我國(guó)高職(�？�)院校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)180

圖表33：2014-2016年我國(guó)高職(專科)院校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)181

圖表34：2014-2016年我國(guó)高中升學(xué)率統(tǒng)計(jì)181

圖表35：職業(yè)-業(yè)價(jià)值鏈模型205

圖表36：2014-2016年我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)208

圖表37：2014-2016年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)208

圖表38：2014-2016年我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)209

圖表39：2016年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)209

圖表40：2014-2016年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)210

圖表41：2016年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)210

圖表42：it類需求分布215

圖表43：it就業(yè)類需求分布216

圖表44：it就業(yè)城市-216

圖表45：it培訓(xùn)市場(chǎng)銷售額變化趨勢(shì)圖217

圖表46：it培訓(xùn)品牌市場(chǎng)份額統(tǒng)計(jì)217

圖表47：it培訓(xùn)細(xì)分市場(chǎng)份額218

圖表48：英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖226

圖表49：高管培訓(xùn)價(jià)值鏈模型230

圖表50：企業(yè)高層管理者希望接受培訓(xùn)的知識(shí)類型-231

圖表51：高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)圖233

圖表52：管理培訓(xùn)主要品牌競(jìng)爭(zhēng)力分析233

圖表53：選擇金融-培訓(xùn)主要因素比例239

圖表54：2014-2016年駕駛員數(shù)量統(tǒng)計(jì)240

圖表55：2014-2016年駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計(jì)240

圖表56：2016年汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計(jì)241

圖表57：2016年汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局241

圖表58：2012-2016年北京市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)272

圖表59：2012-2016年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)272

圖表60：2012-2016年北京市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)272

圖表61：北京市-性高職院校名單272

圖表62：北京市普通高校名單273

圖表63：北京市-高校名單274

圖表64：上海市職業(yè)教育政策匯總278

圖表65：2012-2016年上海市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)279

圖表66：2012-2016年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)279

圖表67：2012-2016年上海市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)279

圖表68：上海市-性高職院校名單280

圖表69：上海市普通高校名單280

圖表70：上海市-高校名單281

圖表71：重慶市職業(yè)教育政策匯總283

圖表72：2012-2016年重慶市職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)283

圖表73：2012-2016年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)284

圖表74：2012-2016年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)284

圖表75：重慶市-性高職院校名單284

圖表76：重慶市普通高校名單285

圖表77：重慶市-高校名單286

圖表78：重慶市職業(yè)教-展目標(biāo)287

圖表79：廣東省職業(yè)教育政策匯總290

圖表80：2012-2016年廣東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)290

圖表81：2012-2016年廣東省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)291

圖表82：2012-2016年廣東省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)291

圖表83：廣東省-性高職院校名單291

圖表84：廣東省普通高校情況292

圖表85：廣東省-高校名單292

圖表86：山東省職業(yè)教育政策匯總296

圖表87：2012-2016年山東省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)297

圖表88：2012-2016年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)297

圖表89：2012-2016年山東省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)297

圖表90：山東省-性高職院校名單298

圖表91：山東省普通高校情況298

圖表92：山東省-高校名單299

圖表93：山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標(biāo)299

圖表94：江蘇省職業(yè)教育政策匯總301

圖表95：2012-2016年江蘇省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)301

圖表96：2012-2016年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)302

圖表97：2012-2016年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)302

圖表98：江蘇省-性高職院校名單302

圖表99：江蘇省普通高校情況303

圖表100：江蘇省-高校名單303

圖表101：2016年江蘇省無(wú)錫市典型校企合作項(xiàng)目304

圖表102：湖北省職業(yè)教育政策匯總305

圖表103：2012-2016年湖北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)306

圖表104：2012-2016年湖北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)306

圖表105：2012-2016年湖北省中職學(xué)校職業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)306

圖表106：湖北省-性高職院校名單307

圖表107：湖北省普通高校情況307

圖表108：湖北省-高校名單308

圖表109：湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃308

圖表110：2012-2016年河北省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)310

圖表111：2012-2016年河北省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)311

圖表112：2012-2016年河北省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)311

圖表113：河北省-性高職院校名單311

圖表114：河北省普通高校情況311

圖表115：河北省-高校名單312

圖表116：湖南省職業(yè)教育政策匯總314

圖表117：2012-2016年湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)315

圖表118：2012-2016年湖南省中職學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)315

圖表119：2012-2016年湖南省中職學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)315

圖表120：湖南省-性高職院校名單316

圖表121：湖南省普通高校情況316

圖表122：湖南省-高校名單317

圖表123：湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標(biāo)318

圖表124：陜西省職業(yè)教育政策匯總320

圖表125：2012-2016年陜西省職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)321

圖表126：2012-2016年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)321

圖表127：2012-2016年陜西省職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)321

圖表128：陜西省-性高職院校名單322

圖表129：陜西省普通高校情況322

圖表130：陜西省-高校名單323

圖表131：陜西省職業(yè)教-展目標(biāo)325

圖表132：上�？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院主要情況分析329

圖表133：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院主要結(jié)構(gòu)情況332

圖表134：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要情況分析336

圖表135：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要結(jié)構(gòu)情況分析338

圖表136：天津交通職業(yè)學(xué)院設(shè)置情況340

圖表137：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要情況343

圖表138：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院情況345

圖表139：山西省財(cái)政稅務(wù)�？茖W(xué)校情況分析348

圖表140：遼寧省交通-專科學(xué)校主要情況350

圖表141：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要情況352

圖表142：山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職情況分析354

圖表143：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系情況356

圖表144：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要情況357

圖表145：北京金隅科技學(xué)校情況分析359

圖表146：天津市-輕工業(yè)學(xué)校情況分析361

圖表147：華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校情況分析363

圖表148：上海石化工業(yè)學(xué)校情況分析365

圖表149：北大青鳥(niǎo)課程列表367

圖表150：新東方教育科技集團(tuán)課程列表370

圖表151：清華大學(xué)-力培訓(xùn)中心（thldl）公開(kāi)課程列表373

圖表152：常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目列表376

圖表153：廣州新東方烹飪學(xué)校駐全國(guó)就業(yè)辦事處示意圖380

圖表154：廣州新東方烹飪學(xué)校設(shè)置統(tǒng)計(jì)表381

圖表155：山東藍(lán)翔-技工學(xué)校設(shè)置列表383

圖表156：中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校課程設(shè)置列表388

圖表157：2016-2021年我國(guó)財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量預(yù)測(cè)圖399

圖表158：民辦教育細(xì)分行業(yè)占比407

圖表159：-企業(yè)在美ipo成功案例409
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