---職業(yè)教育行業(yè)運營狀況及投資價值研究報告2016-2021年

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報告編號 82724
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手機熱線 13301133934
聯(lián) 系 人 高紅霞 郭媛媛
在線 qq 209952102
出版日期 2016年6月
報告價格 [紙質(zhì)版]:6500元 [電子版]:6800元 [紙質(zhì)+電子]:7000元
交付方式 emil電子版或特快遞
報告目錄：
-章 -職業(yè)教育的相關(guān)概述
　　-節(jié) 職業(yè)教育的概述
　　　　一、職業(yè)教育的定義
　　　　二、職業(yè)教育的特色
　　　　三、職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識
　　　　四、職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分
　　第二節(jié) -職業(yè)教育概述
　　　　一、-職業(yè)教育的概念
　　　　二、-職業(yè)教育的-內(nèi)涵
　　　　三、高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
　　　　四、發(fā)展-職業(yè)教育的重要意義
第二章 職業(yè)教育的發(fā)展
　　-節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
　　　　一、職業(yè)教育又好又快發(fā)展
　　　　二、職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
　　　　三、職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
　　　　四、改革開放30年職業(yè)教育的成就
　　第二節(jié) 職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
　　　　一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
　　　　二、職業(yè)教育-的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
　　　　三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
　　　　四、<職業(yè)教育法>的重大影響及修改工作
　　　　五、2016年3月全國職業(yè)教-展論壇舉行
　　第三節(jié) 職業(yè)教-展存在的問題
　　　　一、職業(yè)教育存在的七大問題
　　　　二、缺乏吸引力成職業(yè)教-展瓶頸
　　　　三、職業(yè)教育管理體制亟待理順
　　　　四、-“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
　　第四節(jié) 職業(yè)教-展的對策分析
　　　　一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展
　　　　二、職業(yè)教-展應(yīng)實現(xiàn)三大突破
　　　　三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制
　　　　四、應(yīng)創(chuàng)-職業(yè)教育管理體制
　　　　五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度
第三章 -職業(yè)教育的發(fā)展
　　-節(jié) -職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
　　　　一、改革開放30年-職業(yè)教-展的歷程
　　　　二、-職業(yè)教-展取得的成就
　　　　三、2016年3月-職業(yè)教-展概況
　　　　四、-職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪
　　第二節(jié) -職業(yè)教育校企合作分析
　　　　一、高職教育的校企合作模式取得成績
　　　　二、制約-職業(yè)教育校企合作的瓶頸
　　　　三、國外-職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗
　　　　四、突破我國-職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
　　第三節(jié) -職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
　　　　一、-職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
　　　　二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
　　　　三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
　　第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在-職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
　　　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
　　　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
　　　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
　　第五節(jié) -職業(yè)教育企業(yè)管理的途徑分析
　　　　一、全面管理理論
　　　　二、知識觀的轉(zhuǎn)變
　　　　三、過程管理以人為本
　　　　四、符合“消費者”需求
第四章 -職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
　　-節(jié) -職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析
　　　　一、明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇
　　　　二、推動高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式
　　　　三、拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實踐能力的新途徑
　　第二節(jié) -職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析
　　　　一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
　　　　二、“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學(xué)模式
　　　　三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
　　　　四、項目課程為主體的課程開發(fā)模式
　　第三節(jié) -職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析
　　　　一、-職業(yè)教育面臨的形勢
　　　　二、“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景
　　　　三、“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義
　　　　四、推進“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思路和措施
　　第四節(jié) -職業(yè)教育人才的kaq結(jié)構(gòu)分析
　　　　一、-職業(yè)技術(shù)人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾
　　　　二、一般意義的kaq內(nèi)涵及相互間關(guān)系
　　　　三、高職教育與普通-教育人才kaq結(jié)構(gòu)比較
　　　　四、-職業(yè)技術(shù)人才的kaq構(gòu)成
　　第五節(jié) -職業(yè)技術(shù)教育人才可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)途徑研究
　　　　一、學(xué)校在-職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)中存在的問題
　　　　二、-職業(yè)技術(shù)教育存在問題的解決途徑——可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)
　　　　三、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的途徑
第五章 -職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
　　-節(jié) 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
　　　　一、2016年3月-和社會發(fā)展?fàn)顩r
　　　　二、2016年-和社會發(fā)展預(yù)測
　　第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境
　　　　一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)
　　　　二、-職業(yè)教育已成為-教育的重要力量
　　　　三、-職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
　　　　四、-職業(yè)教-展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
　　　　五、2016年3月--進一步完善職業(yè)教育體系
　　　　六、2016年3月<中長期教育和-規(guī)劃綱要>中關(guān)于職業(yè)教育擺的-
　　第三節(jié) 就業(yè)形勢分析
　　　　一、2016年3月總體就業(yè)狀況
　　　　二、2016年3月就業(yè)形勢分析
　　　　三、2016年3月就業(yè)計劃指標(biāo)情況
　　　　四、2016年3月就業(yè)完成計劃指標(biāo)的政策措施
　　第四節(jié) 金融危機對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示
　　　　一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機對職業(yè)教育沖擊
　　　　　�。ㄒ唬┙鼛啄晡覈�的職業(yè)教育
　　　　　　（二）金融危機下我國職業(yè)教育
　　　　二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點
　　　　三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向
　　　　　　（一）從粗放型向集約型發(fā)展
　　　　　�。ǘ�）堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革
　　　　　�。ㄈ�）科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重
　　　　　�。ㄋ模└母锱c-職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育
　　第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機遇及策略
　　　　一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢
　　　　二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機遇分析
　　　　　�。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴大發(fā)展規(guī)模
　　　　　　（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)內(nèi)容
　　　　　�。ㄈ�）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決
　　　　三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教-展的應(yīng)對策略(訂購電話:010-56036118)
　　　　　�。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
　　　　　　（二）優(yōu)化職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)
　　　　　�。ㄈ�）實現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化
　　　　　　（四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念
　　　　　�。ㄎ澹┏浞忠揽科髽I(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育
第六章 -職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
　　-節(jié) 職業(yè)教育政策的發(fā)展
　　　　一、1978-2013年職業(yè)教育政策回顧
　　　　二、職業(yè)教育政策的取向演變
　　　　三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題
　　　　四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教-展助力
　　第二節(jié) 高職教育文本政策的解析
　　　　一、高職教育文本政策回顧
　　　　二、新時期高職教育的文本政策
　　　　三、未來高職教育文本政策需明確的問題
　　第三節(jié) -職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的制度分析
　　　　一、高職院校實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”取得成就
　　　　二、工學(xué)結(jié)合政策的全局意識
　　　　三、-企業(yè)的低技術(shù)均衡
　　　　四、校外實訓(xùn)制度的構(gòu)建
　　第四節(jié) -職業(yè)教育社會評價制度分析
　　　　一、-職業(yè)教育社會評價制度的概念
　　　　二、-職業(yè)教育社會評價制度的特征
　　　　三、-職業(yè)教育社會評價制度的建構(gòu)
　　　　四、-職業(yè)教育社會評價制度的推進
　　第五節(jié) -職業(yè)教育亟須解決的政策問題
　　　　一、單獨建立-職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評估體系
　　　　二、單獨建立-職業(yè)教育學(xué)業(yè)的評價體系
　　　　三、單獨設(shè)立技術(shù)型人才的-系列并制定相應(yīng)的用人政策
　　　　四、單獨制定高職教育教師的資格標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度
　　　　五、制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的-政策
　　　　六、制定-職業(yè)院校實施非-教育的學(xué)籍管理辦法
　　　　七、調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境
第七章 2016-2021年-職業(yè)教育的前景趨勢分析
　　-節(jié) 2016-2021年職業(yè)教-展的前景及趨勢
　　　　一、職業(yè)教育的前景-
　　　　二、職業(yè)教育蘊含-發(fā)展?jié)摿?br> 　　　　三、今后職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
　　　　四、職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢
　　第二節(jié) 2016-2021年-職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
　　　　一、市場需求逐漸成為-職業(yè)教-展的-動力
　　　　二、內(nèi)涵發(fā)展是-職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向
　　　　三、人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)
　　　　四、-職業(yè)教育正在成為教育的重要組成部分
　　　　五、-職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索
第八章 2016-2021年-職業(yè)教育投資分析
　　-節(jié) 2016-2021年職業(yè)教育的投資背景
　　　　一、職業(yè)教育投資面臨-有利的政策環(huán)境
　　　　二、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
　　　　三、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流”
　　　　四、“-”中央財政將投入百億加強職業(yè)教育
　　第二節(jié) 2016-2021年-職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
　　　　一、-職業(yè)教育需要更多的資金支持
　　　　二、財政投入主渠道作用日益弱化
　　　　三、行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足
　　　　四、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)過高學(xué)生負(fù)擔(dān)過重
　　第三節(jié) 2016-2021年-職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析
　　　　一、制定---職業(yè)教育投資
　　　　二、加大-對-職業(yè)教育投入的力度
　　　　三、吸引企業(yè)對-職業(yè)教育的投資
　　　　四、在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制
　　　　五、支持銀行對-職業(yè)教育-款
　　　　六、鼓勵學(xué)生個人及其家庭對-職業(yè)教育的消費
　　第四節(jié) 2016-2021年職業(yè)教育有效投資模式
　　　　一、實訓(xùn)基地共建
　　　　二、“引企入校”模式
　　　　三、“引校入企”模式
　　第五節(jié) 2016-2021年-職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析
　　　　一、-職業(yè)教育投資簡述
　　　　二、-職業(yè)教育的投資風(fēng)險
　　　　三、個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn)
　　　　四、個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因
　　第六節(jié) 2016-2021年高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析
　　　　一、組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑
　　　　二、-職業(yè)教育集團主要類型及其特征
　　　　三、依托大型企業(yè)集團組建緊密型-職業(yè)教育集團
　　　　四、實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題
圖表目錄
　　圖表 1978-2007年我國-職業(yè)教育情況
　　圖表 教育消費者的顧客滿意度
　　圖表 -職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖
　　圖表 2016年3月北京市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月天津市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月河北省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月山西省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月內(nèi)蒙古具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月遼寧省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月吉林省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月黑龍江省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月上海市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月江蘇省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月浙江省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月安徽省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月福建省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月江西省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月山東省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
　　圖表 2016年3月河南省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單

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