學(xué)前教育行業(yè)市場---研究及發(fā)展戰(zhàn)略研究報告（更新版）

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-章：學(xué)前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述 15
1.1 學(xué)前教育行業(yè)概述 15
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定 15
1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容 15
1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì) 16
1.1.4 學(xué)前教-展階段 16
1.1.5 學(xué)前教-展意義 18
1.2 學(xué)前教育理念分析 19
1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析 21
1.3.1 行業(yè)管理體制 21
1.3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃 21
1.3.3 行業(yè)政策與- 22
1.3.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢 24
1.4 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 25
1.4.1 gdp運(yùn)行情況 25
1.4.2 -分析 25
1.4.3 居民收入分析 26
1.5 行業(yè)社會環(huán)境分析 27
1.5.1 -口結(jié)構(gòu)分析 27
（1）-口規(guī)模 27
（2）-口年齡結(jié)構(gòu) 28
（3）-口出生率 29
1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 30
1.5.3 國民教育支出水平 31
第2章：國際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析 33
2.1 國際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 33
2.1.1 國際學(xué)前教育行業(yè)總體情況 33
2.1.2 國際學(xué)前教-展策略 37
2.1.3 國際學(xué)前教-展特點(diǎn) 41
2.1.4 國際學(xué)前教-展對我國的啟示 42
2.2 各國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析 43
2.2.1 美國學(xué)前教-展分析 43
（1）美國學(xué)前教育制度概況 43
（2）美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類 44
（3）美國學(xué)前教育的教學(xué)形式 45
（4）美國學(xué)前教育立法保障 45
（5）美國學(xué)前教育投資主體 45
（6）美國學(xué)前教育課程設(shè)置 45
（7）美國幼小銜接經(jīng)驗(yàn) 45
2.2.2 法國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析 46
（1）法國學(xué)前教-展概況 46
（2）法國學(xué)前教育的目標(biāo) 46
（3）法國學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況 47
（4）法國幼兒園的職能及課程設(shè)置 47
（5）法國幼兒教師的定位與培訓(xùn) 48
（6）法國學(xué)前教育的法律保障 48
（7）法國幼小銜接經(jīng)驗(yàn) 48
2.2.3 德國學(xué)前教-展分析 49
（1）德國學(xué)前教-展概況 49
（2）德國學(xué)前教育的目標(biāo) 50
（3）德國學(xué)前教育立法保障 50
（4）德國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式 50
（5）德國學(xué)前教育課程設(shè)置 52
（6）德國幼小銜接經(jīng)驗(yàn) 52
2.2.4 日本學(xué)前教-展分析 52
（1）日本學(xué)前教-展概況 52
（2）日本學(xué)前教育的目標(biāo) 53
（3）日本學(xué)前教育形式 53
（4）日本幼兒園學(xué)制 54
（5）日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備 54
（6）日本幼小銜接經(jīng)驗(yàn) 54
2.2.5 新西蘭學(xué)前教-展分析 55
（1）新西蘭學(xué)前教-展概況 55
（2）新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo) 55
（3）新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式 55
（4）新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置 56
（5）新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn) 57
（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗(yàn) 58
2.2.6 澳大利亞學(xué)前教-展分析 58
（1）澳大利亞學(xué)前教-展概況 58
（2）澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo) 58
（3）澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式 59
（4）澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置 61
（5）澳大利亞幼兒教育保障體系 61
（6）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗(yàn) 61
第3章：學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析 63
3.1 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 63
3.1.1 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況 63
3.1.2 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動因分析 64
3.1.3 學(xué)前教育辦學(xué)模式分析 64
（1）-門辦模式 65
（2）民辦模式 66
（3）集體辦模式 66
（4）其他部門辦模式 67
3.1.4 學(xué)前教-展中外對比 67
（1）入園率對比 67
（2）學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)對比 68
（3）學(xué)前教育師資對比 69
3.2 學(xué)前教-展規(guī)模 70
3.2.1 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計 71
3.2.2 學(xué)前教育師資力量 72
3.2.3 學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 72
3.2.4 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計 73
3.2.5 學(xué)前教育入學(xué)率 73
3.2.6 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù) 74
3.3 學(xué)前教育行業(yè)經(jīng)營模式分析 74
3.3.1 學(xué)前教育行業(yè)主要經(jīng)營模式 74
（1）連鎖模式 75
（2）幼兒園與親子園兼營模式 75
（3）嬰幼兒社區(qū)保健早教中心模式 75
3.3.2 三種經(jīng)營模式的比較 75
3.4 學(xué)前教育行業(yè)競爭分析 77
3.4.1 學(xué)前教育競爭的形式 77
3.4.2 學(xué)前教育市場品牌競爭現(xiàn)狀 77
3.4.3 文化差異導(dǎo)致國外學(xué)前教育品牌難以本土化 78
3.5 學(xué)前教育師資力量分析 79
3.5.1 學(xué)前教育師資的規(guī)模現(xiàn)狀 79
（1）學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布 79
（2）學(xué)前教育師資的性別結(jié)構(gòu) 79
（3）學(xué)前教育師資的-層次 80
（4）學(xué)前教育師資的化程度 81
3.5.2 學(xué)前教育師資需求分析 81
3.5.3 學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀 82
3.6 早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)市場調(diào)查 82
3.6.1 早教培訓(xùn)市場分析 82
3.6.2 早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場調(diào)查 84
（1）早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況 84
（2）早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素 86
3.6.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場調(diào)查 86
（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌占有率 86
（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素 88
3.6.4 早期教育的消費(fèi)行為偏好 89
3.6.5 選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素 91
3.6.6 選擇參加的培訓(xùn)課程 93
3.6.7 獲取育兒知識的渠道 95
第4章：學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展分析 96
4.1 我國重點(diǎn)區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費(fèi)收支分析 96
4.1.1 幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出分析 96
4.1.2 幼兒教育經(jīng)費(fèi)收入分析 97
4.2 北京市學(xué)前教-展分析 99
4.2.1 北京市學(xué)前教-展環(huán)境因素 99
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 99
（2）居民收入 100
（3）人口結(jié)構(gòu) 102
（4）居民消費(fèi) 103
4.2.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支 104
4.2.3 北京市學(xué)前教-展存在的問題 104
4.2.4 北京市學(xué)前教育競爭格局 105
4.2.5 北京市幼兒園收費(fèi)情況 107
4.2.6 北京市幼兒園缺口預(yù)計 108
4.2.7 北京市學(xué)前教-展規(guī)劃 109
4.3 上海市學(xué)前教-展分析 110
4.3.1 上海市學(xué)前教-展環(huán)境因素 110
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 110
（2）居民收入 111
（3）人口結(jié)構(gòu) 111
（4）居民消費(fèi) 113
4.3.2 上海市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支 113
4.3.3 上海市學(xué)前教-展現(xiàn)狀 114
4.3.4 上海市學(xué)前教育競爭格局 115
4.3.5 上海市學(xué)前教-展模式 116
4.3.6 上海市幼兒園收費(fèi)情況 117
4.3.7 上海市幼兒園缺口預(yù)計 118
4.3.8 上海市學(xué)前教-展規(guī)劃 118
4.4 廣東省學(xué)前教-展分析 119
4.4.1 廣東省學(xué)前教-展環(huán)境因素 119
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 119
（2）居民收入 121
（3）人口結(jié)構(gòu) 122
（4）居民消費(fèi) 124
4.4.2 廣東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支 124
4.4.3 廣東省學(xué)前教-展現(xiàn)狀 125
4.4.4 廣東省學(xué)前教育競爭格局 126
4.4.5 廣東省幼兒園收費(fèi)情況 126
4.4.6 廣東省幼兒園缺口預(yù)計 126
4.4.7 廣東省學(xué)前教-展規(guī)劃 127
4.5 浙江省學(xué)前教-展分析 127
4.5.1 浙江省學(xué)前教-展環(huán)境因素 127
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 127
（2）居民收入 129
（3）人口結(jié)構(gòu) 130
（4）居民消費(fèi) 131
4.5.2 浙江省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支 132
4.5.3 浙江省學(xué)前教-展現(xiàn)狀 132
4.5.4 浙江省學(xué)前教育競爭格局 133
4.5.5 浙江省幼兒園收費(fèi)情況 134
4.5.6 浙江省幼兒園缺口預(yù)計 134
4.5.7 浙江省學(xué)前教-展規(guī)劃 134
4.6 江蘇省學(xué)前教-展分析 135
4.6.1 江蘇省學(xué)前教-展環(huán)境因素 135
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 135
（2）居民收入 136
（3）人口結(jié)構(gòu) 138
（4）居民消費(fèi) 140


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