國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展前景及投資規(guī)劃分析報(bào)告2015-2021年

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-章 國(guó)際學(xué)校發(fā)展綜述
-節(jié) 國(guó)際學(xué)校定義及類型
一、國(guó)際學(xué)校定義
二、ibdp課程定義
三、國(guó)際學(xué)校類型
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
一、國(guó)際課程
二、本國(guó)課程
三、組合型課程
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校教學(xué)方式
一、本國(guó)式教學(xué)方式
二、組合型教學(xué)方式
三、式教學(xué)方式
第四節(jié) 近3-5年國(guó)際學(xué)校經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析
一、贏利性
二、成長(zhǎng)速度
三、附加值的提升空間
四、進(jìn)入壁壘／退出機(jī)制
五、風(fēng)險(xiǎn)性
六、行業(yè)周期
七、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度指標(biāo)

第二章 國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)環(huán)境及影響分析
-節(jié) 國(guó)際學(xué)校-法律環(huán)境
一、行業(yè)管理體制分析
二、行業(yè)主要-
1、----關(guān)于開辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法
2、--中外合作辦學(xué)條例
三、政策環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響
第二節(jié) 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
一、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析
二、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
第三節(jié) 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
一、國(guó)際學(xué)校產(chǎn)業(yè)社會(huì)環(huán)境
二、社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響
第四節(jié) 行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析
一、國(guó)際學(xué)校教育體系
二、行業(yè)教育體系發(fā)展趨勢(shì)
第五節(jié) 行業(yè)教育環(huán)境分析
一、各級(jí)各類學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)分析
1、中等教育學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)
2、初等教育學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)
3、學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)
二、各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生情況
1、中等教育學(xué)校學(xué)生情況
2、初等教育學(xué)校學(xué)生情況
3、學(xué)前教育學(xué)校學(xué)生情況
三、各級(jí)各類學(xué)校教師情況
1、中等教育學(xué)校教師情況
2、初等教育學(xué)校教師情況
3、學(xué)前教育學(xué)校教師情況

第三章 全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析及經(jīng)驗(yàn)借鑒
-節(jié) 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總體情況分析
一、全球國(guó)際學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)
二、2014-2015年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
三、2014-2015年全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
四、2014-2015年全球國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
五、2014-2015年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)區(qū)域分布
第二節(jié) 全球部分-（地區(qū)）市場(chǎng)分析
一、歐洲國(guó)際學(xué)校分析
二、美國(guó)國(guó)際學(xué)校分析
三、日本國(guó)際學(xué)校分析
四、韓國(guó)國(guó)際學(xué)校分析
五、泰國(guó)國(guó)際學(xué)校分析
六、新加坡國(guó)際學(xué)校分析
七、馬來西亞國(guó)際學(xué)校分析
八、-際學(xué)校分析


第四章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀分析
-節(jié) 國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生
一、國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生
二、國(guó)際學(xué)校相關(guān)組織或機(jī)構(gòu)
三、國(guó)際學(xué)校團(tuán)體
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校發(fā)展階段
一、國(guó)際學(xué)校初步發(fā)展階段
二、國(guó)際學(xué)校加速發(fā)展階段
三、國(guó)際學(xué)校走向成熟階段
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)分析
一、國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)理念
二、國(guó)際學(xué)校管理特點(diǎn)
三、國(guó)際學(xué)校多樣化的課程設(shè)置
第四節(jié) 各類國(guó)際學(xué)校特點(diǎn)分析
一、跨國(guó)界的本國(guó)教育
二、中外組合型教育
三、隨班就讀教育
第五節(jié) 國(guó)際學(xué)校特點(diǎn)分析
一、國(guó)際學(xué)校在我國(guó)的發(fā)展
二、國(guó)際學(xué)校是一種發(fā)展性評(píng)估
三、評(píng)估主體與評(píng)估對(duì)象是自愿、平等、合作的關(guān)系
四、國(guó)際學(xué)校是一種同行評(píng)估
五、國(guó)際學(xué)校具有完整的體系
第六節(jié) 國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)特征分析
一、國(guó)際學(xué)校辦學(xué)模式分析
二、國(guó)際學(xué)校商業(yè)模式分析
三、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)特色分析
四、國(guó)際學(xué)校發(fā)展思路分析
第七節(jié) 國(guó)際學(xué)校及其對(duì)雙語教育的啟示
一、國(guó)際學(xué)校在
二、雙語教育與教育國(guó)際化
三、國(guó)際學(xué)校對(duì)雙語教育的啟示
1、在雙語教育理念上
2、在人才培養(yǎng)目標(biāo)上
3、在雙語教育模式上
4、在雙語課程與教材體系上
5、在雙語師資建設(shè)上
第八節(jié) 國(guó)際學(xué)校存在問題及應(yīng)對(duì)策略
一、國(guó)際學(xué)校外部環(huán)境問題
二、國(guó)際學(xué)校內(nèi)部管理問題
三、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)對(duì)策略

第五章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需形勢(shì)分析
-節(jié) 2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)運(yùn)行現(xiàn)狀
一、2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總體概況
二、2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)現(xiàn)狀分析
三、2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
四、2014-2015年重點(diǎn)國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
第二節(jié) 2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給分析
一、2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給現(xiàn)狀
二、2014-2015年外籍人員子女學(xué)校供給分析
三、2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給變化
第三節(jié) 2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
一、外國(guó)-在華子女的教育需求
二、“海歸”子女的教育需求
三、-在-的子女教育需求
四、外國(guó)留學(xué)生的教育需求
第四節(jié) 2014-2015年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需平衡分析
第五節(jié) 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)學(xué)費(fèi)制度分析
一、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)制度組成
二、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)學(xué)費(fèi)影響因素
三、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)走勢(shì)分析

第六章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校主體-分析
-節(jié) 國(guó)際學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)分析
一、國(guó)際學(xué)校的特點(diǎn)
1、學(xué)生生源
2、培養(yǎng)目標(biāo)
3、課程設(shè)置
4、管理模式
二、國(guó)際學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
三、適合國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校教師招聘模式分析
一、概述
二、-的角色
三、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用
1、傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用
2、-國(guó)際教育-絡(luò)
3、-國(guó)際教育獵頭公司
四、教師人才交流會(huì)
五、雙重聘用合同制
六、新聘教師的導(dǎo)入制度
七、中研普華結(jié)論
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校高中階段課程分析
一、國(guó)際學(xué)校高中階段課程的類型
1、“輸出”課程
2、“改編”課程
3、“綜合”課程
二、國(guó)際學(xué)校高中階段課程的特征
1、注重選擇性
2、貫穿國(guó)際理解的教育理念
3、課程的結(jié)業(yè)-或-通常具有廣泛-性
三、ibdp課程在國(guó)際學(xué)校高中階段課程體系中的位置
1、ibdp課程的-
2、ibdp課程的應(yīng)用
四、ibdp課程的目標(biāo)和內(nèi)容
1、六大學(xué)科領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容
2、三大-課程的目標(biāo)和內(nèi)容
五、ibdp課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)
2、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式
六、ibdp課程的主要特點(diǎn)
1、全面滲透國(guó)際理解教育理念
2、課程內(nèi)容廣而深
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重視內(nèi)部評(píng)價(jià)
七、ibdp課程的啟示
1、真正培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解的態(tài)度和精神
2、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
3、-學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校高中教材分析
一、ib課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)
二、我國(guó)國(guó)際學(xué)校教材設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)
1、教材設(shè)計(jì)目標(biāo)多元化和個(gè)性化
2、教材內(nèi)容來源的范圍性擴(kuò)大
3、教材呈現(xiàn)過程全納性明顯
4、教材學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程-性占據(jù)
三、我國(guó)國(guó)際學(xué)校教材現(xiàn)存問題與反思
1、以教材體制研究為支持
2、將課程教材-為重點(diǎn)
3、繼續(xù)推進(jìn)國(guó)際交流合作

第七章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
-節(jié) 國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
一、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
二、國(guó)際學(xué)校地區(qū)結(jié)構(gòu)特征分析
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校按性質(zhì)細(xì)分
一、外交人員子女學(xué)校
二、外籍人員子女學(xué)校
三、-子女學(xué)校
四、港澳籍人員子女學(xué)校
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校按創(chuàng)建方式細(xì)分
一、外資獨(dú)資的國(guó)際學(xué)校
二、中外合資的國(guó)際學(xué)校
三、-獨(dú)資的國(guó)際學(xué)校
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校按投資模式細(xì)分
一、-機(jī)構(gòu)特許-辦學(xué)模式
二、普通高中加-預(yù)科模式
三、“校中校”模式
四、-教育機(jī)構(gòu)模式
五、以課程為-的項(xiàng)目引進(jìn)模式
六、中外合作辦學(xué)模式
七、-機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)校

第八章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校不同類型市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
-節(jié) 純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
二、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
第二節(jié) 中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
二、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
第三節(jié) 純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)規(guī)模分析
二、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
第四節(jié) 中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)規(guī)模分析
二、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)

第九章 國(guó)際學(xué)校區(qū)域市場(chǎng)分析
-節(jié) 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、北京市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、北京市學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、北京市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、北京市國(guó)際學(xué)校的選擇
第二節(jié) 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、上海市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、上海市學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、上海市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展前景
第三節(jié) 天津市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、天津市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、天津市學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、天津市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、天津市國(guó)際學(xué)校發(fā)展情況
第四節(jié) 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、廣東省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、廣東省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、廣東省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、廣東省國(guó)際學(xué)校現(xiàn)狀分析
第五節(jié) 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、江蘇省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、江蘇省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、江蘇省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、江蘇省國(guó)際學(xué)校建設(shè)情況分析
第六節(jié) 山東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、山東省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、山東省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、山東省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、山東省國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)分析
第七節(jié) 遼寧省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、遼寧省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、遼寧省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、遼寧省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、遼寧省國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)模式分析
第八節(jié) 福建省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、福建省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、福建省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、福建省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、福建省國(guó)際學(xué)校需求結(jié)構(gòu)分析

第十章 2015-2021年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)及策略
-節(jié) 行業(yè)總體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析
一、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)分析
二、國(guó)際學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)格局分析
三、國(guó)際學(xué)校swot分析
1、國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)分析
2、國(guó)際學(xué)校劣勢(shì)分析
3、國(guó)際學(xué)校機(jī)會(huì)分析
4、國(guó)際學(xué)校威脅分析
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局綜述
一、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)概況
二、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力分析
第三節(jié) 2014-2015年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局分析
一、2014-2015年我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析
二、2014-2015年我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)集中度分析
三、2014-2015年-主要國(guó)際學(xué)校發(fā)展動(dòng)向
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校與-學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)比較及影響
一、國(guó)際學(xué)校和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的相互影響滲透
1、辦學(xué)思想和辦學(xué)模式
2、文化教育的交融
二、國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)及與-學(xué)校的比較
1、教育目標(biāo)
2、教育內(nèi)容方面的不同


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