---教育行業(yè)發(fā)展方向及投資戰(zhàn)略研究報(bào)告2015-2021年

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〖報(bào)告編號(hào)〗:100143
〖出版時(shí)間〗2015年8月
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報(bào)告目錄

-章：-教育行業(yè)界定及發(fā)展環(huán)境分析 19
1.1 -教育行業(yè)的界定 19
1.1.1 現(xiàn)行教育體系分析 19
1.1.2 -教育體系界定 19
（1）-教育定義 19
（2）-教育的特征 19
（3）-教育的分類(lèi) 20
（4）-教育的辦學(xué)形式 23
1.1.3 -教育的職能 23
1.2 -教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境 24
1.2.1 -教育政策環(huán)境分析 24
（1）-教育行業(yè)管理體制 24
（2）-教育行業(yè)主要政策 25
1.2.2 -教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 27
（1）-分析 27
（2）居民收入分析 28
1.2.3 -教育社會(huì)環(huán)境分析 29
（1）教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 29
（2）人口規(guī)模及素質(zhì) 30
（3）國(guó)民教育支出水平 35
（4）社會(huì)培訓(xùn)意識(shí) 37
1.2.4 -教育技術(shù)環(huán)境分析 38
（1）技術(shù)發(fā)展對(duì)教育方式的影響分析 38
（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)與信息教育影響分析 39
行業(yè)總體篇 41
第2章：國(guó)際-教育行業(yè)發(fā)展概況及經(jīng)驗(yàn)借鑒 42
2.1 國(guó)際-教育行業(yè)總體發(fā)展?fàn)顩r 42
2.1.1 國(guó)際-教育行業(yè)政策現(xiàn)狀 42
2.1.2 國(guó)際-教育行業(yè)發(fā)展模式 44
（1）美國(guó)：社區(qū)學(xué)院模式 44
（2）德國(guó)：職業(yè)教育模式 44
（3）瑞典：-學(xué)習(xí)圈 45
2.2 美國(guó)-教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒 46
2.2.1 美國(guó)-教-展概況 46
（1）美國(guó)-教-展歷程 46
（2）美國(guó)-教育政策環(huán)境 47
2.2.2 美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)模式 47
（1）社區(qū)學(xué)院辦學(xué)宗旨 47
（2）社區(qū)學(xué)院經(jīng)費(fèi)來(lái)源 48
（3）社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置 48
（4）社區(qū)學(xué)院教師隊(duì)伍 48
（5）社區(qū)學(xué)院人才培養(yǎng)模式 49
2.2.3 美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)啟示 49
2.3 英國(guó)-教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒 50
2.3.1 英國(guó)-教育政策環(huán)境 50
（1）政策沿革 50
（2）管理體制 50
2.3.2 英國(guó)-教-展歷程 51
（1）起源——大學(xué)拓展 51
（2）演變——走向獨(dú)立 52
（3）成熟——立法完善 52
（4）-——開(kāi)放大學(xué) 52
2.3.3 英國(guó)-教育特點(diǎn)分析 53
（1）- 53
（2）有法可依 53
（3）分權(quán)管理 53
2.3.4 英國(guó)-教育教師化策略分析 54
（1）完整的-教育教師標(biāo)準(zhǔn)框架 54
（2）完善的-教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 54
（3）健全的-教育教師化保障制度 55
（4）多樣化的-教育組織 55
2.3.5 英國(guó)-教-展的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒 56
2.4 德國(guó)-教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒 57
2.4.1 德國(guó)職業(yè)教育政策環(huán)境 57
（1）德國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī) 57
（2）德國(guó)職業(yè)教育政策總結(jié) 58
2.4.2 德國(guó)職業(yè)教-展模式 59
（1）德國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體 59
（2）德國(guó)職業(yè)教育- 59
（3）德國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式 59
（4）德國(guó)職業(yè)教育課程體系 59
2.4.3 德國(guó)職業(yè)教-展趨勢(shì) 60
2.4.4 德國(guó)-教育中心發(fā)展特點(diǎn) 61
2.4.5 德國(guó)-教育中心發(fā)展啟示 62
2.5 新加坡-教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒 63
2.5.1 新加坡-教育政策環(huán)境 63
2.5.2 新加坡-教-展特色 64
（1）“全員培訓(xùn)”、“-學(xué)習(xí)”理念 64
（2）遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦學(xué) 64
（3）高的-教育師資隊(duì)伍 64
2.5.3 新加坡-教-展經(jīng)驗(yàn) 65
第3章：-教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析 66
3.1 -教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 66
3.1.1 -教-展歷程 66
3.1.2 -教-展規(guī)模 67
（1）-學(xué)校數(shù)量規(guī)模 67
（2）-教育學(xué)生情況 68
（3）-教育師資情況 69
3.1.3 -教-展模式 70
（1）現(xiàn)存-教-展模式 70
（2）-教-展模式問(wèn)題 71
（3）--教-展模式對(duì)比 71
1）政策環(huán)境對(duì)比 71
2）經(jīng)費(fèi)來(lái)源對(duì)比 72
3）人才培養(yǎng)模式對(duì)比 72
3.2 -教育的發(fā)展趨勢(shì)分析 73
3.2.1 -教育整體發(fā)展趨勢(shì) 73
（1）-教育社會(huì)化 73
（2）-教育產(chǎn)業(yè)化 74
（3）-教育市場(chǎng)化 74
（4）-教育法制化 74
（5）-教育人性化 75
3.2.2 -教-展模式趨勢(shì) 75
（1）大眾傳媒式-教-展模式 75
（2）區(qū)域性-教-展模式 76
（3）網(wǎng)絡(luò)化-教-展模式 77
（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)-教-展模式 77
細(xì)分行業(yè)篇 78
第4章：--教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析 79
4.1 --教育行業(yè)發(fā)展分析 79
4.1.1 --教-展規(guī)模 79
（1）-高校數(shù)量規(guī)模 79
（2）-高校學(xué)生情況 79
（3）-高校師資情況 81
4.1.2 --教育經(jīng)費(fèi)收支情況 82
（1）各地--教育經(jīng)費(fèi)支出情況 82
（2）各地--教育經(jīng)費(fèi)收入情況 83
4.1.3 --教-展模式分析 84
（1）--教-展模式現(xiàn)狀 84
1）發(fā)展模式特點(diǎn) 84
2）發(fā)展模式問(wèn)題 85
（2）--教-展模式轉(zhuǎn)型 86
4.1.4 --教-展面臨的挑戰(zhàn) 87
4.1.5 --教-展趨勢(shì)預(yù)測(cè) 88
4.2 -中等教-展分析 89
4.2.1 中等教-展歷程 89
4.2.2 -中等教-展規(guī)模 90
（1）-中專(zhuān)總體規(guī)模 90
（2）-中專(zhuān)學(xué)生情況 90
（3）-中專(zhuān)師資情況 91
4.2.3 -中等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支情況 92
（1）各地-中等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況 92
（2）各地-中等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況 93
4.2.4 -中等學(xué)校擴(kuò)大生源策略 94
第5章：-非-教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析 95
5.1 繼續(xù)教育行業(yè)發(fā)展分析 95
5.1.1 繼續(xù)教-展分析 95
（1）繼續(xù)教-展歷程 95
（2）繼續(xù)教-展情況 95
（3）繼續(xù)教育現(xiàn)存問(wèn)題 96
（4）繼續(xù)教-展前景 97
（5）繼續(xù)教-展建議 98
（6）繼續(xù)教-展趨勢(shì) 98
5.1.2 高校繼續(xù)教-展分析 99
（1）高校繼續(xù)教育的定位 99
（2）高校繼續(xù)教育重要性 100
（3）高校繼續(xù)教育swot分析 100
（4）高校繼續(xù)教-展趨勢(shì) 102
（5）高校繼續(xù)教-展戰(zhàn)略 103
5.2 -培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 104
5.2.1 -培訓(xùn)相關(guān)制度分析 104
（1）-培訓(xùn)相關(guān)制度簡(jiǎn)介 104
（2）-市場(chǎng)整頓 105
5.2.2 -培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析 106
（1）行業(yè)規(guī)�！�—190億元以上 106
（2）職業(yè)-——人力資源師熱 107
（3）-情況 107
5.2.3 -培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 107
（1）職業(yè)書(shū)持有比例 107
（2）-培訓(xùn)對(duì)就業(yè)的作用 108
5.2.4 -培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)分析 109
（1）人力資源-培訓(xùn)市場(chǎng)分析 109
1）人力資源-培訓(xùn)簡(jiǎn)介 109
2）人力資源--規(guī)模 109
3）人力資源-需求現(xiàn)狀分析 109
4）人力資源-培訓(xùn)市場(chǎng)潛力 110
（2）會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)分析 110
1）會(huì)計(jì)人才需求現(xiàn)狀分析 110
2）會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析 111
3）會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)存在問(wèn)題 111
4）會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展策略 112
（3）其他--培訓(xùn)市場(chǎng)分析 113
1）心理咨詢(xún)師培訓(xùn)市場(chǎng)分析 113
2）文秘培訓(xùn)市場(chǎng)分析 114
3）物流師培訓(xùn)市場(chǎng)分析 115
5.2.5 -培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 116
5.3 社區(qū)教育行業(yè)發(fā)展分析 118
5.3.1 社區(qū)教育基本特點(diǎn) 118
5.3.2 社區(qū)教-展歷程 118
5.3.3 社區(qū)教育管理體制 119
5.3.4 社區(qū)教-展規(guī)模 120
5.3.5 社區(qū)教育辦學(xué)模式 121
（1）辦學(xué)條件 121
（2）教育主體 121
（3）學(xué)-臺(tái) 121
5.3.6 社區(qū)教育現(xiàn)存問(wèn)題 122
5.3.7 社區(qū)教-展對(duì)策 122
5.3.8 社區(qū)教育的發(fā)展趨勢(shì)分析 123
5.4 老年與農(nóng)民教-展分析 123
5.4.1 老年教-展分析 123
（1）老年教-展歷程 123
（2）老年教-展規(guī)模 124
（3）老年大學(xué)案例分析 124
（4）老年教-展建議 125
5.4.2 農(nóng)民教-展分析 126
（1）農(nóng)民教育政策體系 126
（2）農(nóng)民教-展情況 126
1）教育系統(tǒng)農(nóng)民-情況 126
2）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程 127
企業(yè)篇 128
第6章：主要-教育學(xué)校發(fā)展情況分析 129
6.1 主要開(kāi)展-教育高校分析 129
6.1.1 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析 129
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 129
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 130
（3）組織架構(gòu)分析 130
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 131
（5）學(xué)院-發(fā)展動(dòng)向 132
6.1.2 北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院發(fā)展分析 132
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 132
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 132
（3）組織架構(gòu)分析 133
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 133
6.1.3 -大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析 134
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 134
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 134
（3）組織架構(gòu)分析 135
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 135
6.1.4 浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析 136
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 136
（2）組織架構(gòu)分析 136
（3）課程設(shè)置及特色課程分析 137
（4）學(xué)院-發(fā)展動(dòng)向 137
6.1.5 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析 138
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 138
（2）師資隊(duì)伍 138
（3）組織架構(gòu)分析 138
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 139
（5）學(xué)院-發(fā)展動(dòng)向 139
6.1.6 深圳大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析 139
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 139
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 140
（3）組織架構(gòu)分析 140
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 141
6.1.7 上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析 141
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 141
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 142
（3）課程設(shè)置及特色課程分析 142
6.1.8 集美大學(xué)-教育學(xué)院發(fā)展分析 143
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 143
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 143
（3）組織架構(gòu)分析 144
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 144
6.1.9 寧波大學(xué)-教育學(xué)院發(fā)展分析 144
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 144
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 145
（3）組織架構(gòu)分析 145
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 146
（5）學(xué)院-發(fā)展動(dòng)向 146
6.1.10 蘇州大學(xué)-教育學(xué)院發(fā)展分析 146
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介 146
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施 147
（3）組織架構(gòu)分析 147
（4）課程設(shè)置及特色課程分析 147
6.2 主要-教育學(xué)校發(fā)展分析 147
6.2.1 中央廣播電 視大學(xué)經(jīng)營(yíng)情況分析 147
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介 147
（2）學(xué)校師資力量 148
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè) 148
（4）學(xué)校科研能力 149
（5）學(xué)校發(fā)展特色 149
（6）學(xué)校-教育概況 149
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析 149
（8）學(xué)校-發(fā)展動(dòng)向 150
6.2.2 上海-專(zhuān)科學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析 150
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介 150
（2）學(xué)校師資力量 152
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè) 152
（4）學(xué)校發(fā)展特色 152
（5）學(xué)校-教育概況 153
（6）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況 153
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析 153
（8）學(xué)校-發(fā)展動(dòng)向 154
6.2.3 -軍-職工大學(xué)經(jīng)營(yíng)情況分析 154
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介 154
（2）學(xué)校師資力量 155
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè) 155
（4）學(xué)校發(fā)展特色 155
（5）學(xué)校-教育概況 155
（6）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況 155
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析 156
6.2.4 民航管理-學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析 156
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介 156
（2）學(xué)校師資力量 157
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè) 157
（4）學(xué)�？蒲心芰� 157
（5）學(xué)校發(fā)展特色 157
（6）學(xué)校-教育概況 158
（7）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況 158
（8）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析 158
6.2.5 法官學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析 159
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介 159
（2）學(xué)校師資力量 160
（3）學(xué)�？蒲心芰� 160
（4）學(xué)校發(fā)展特色 161
（5）學(xué)校-教育概況 161
（6）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況 161
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析 161
（8）學(xué)校-發(fā)展動(dòng)向 162
投資與前景篇 201
第7章：-教育行業(yè)投融 資分析及發(fā)展前景 202
7.1 -教育行業(yè)投融 資分析 202
7.1.1 -教育行業(yè)投資分析 202
（1）國(guó)內(nèi)整體信-環(huán)境 202
（2）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀 204
（3）-教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析 205
（4）-教育投資機(jī)遇分析 206
7.1.2 -教育行業(yè)多元化融 資策略 206
7.2 -教育行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè) 208
7.2.1 -教育行業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素 208
7.2.2 -教育行業(yè)發(fā)展阻礙因素 209
7.2.3 -教育行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè) 209
（1）-教育行業(yè)整體前景預(yù)測(cè) 209
（2）-教育行業(yè)生源前景預(yù)測(cè) 210
（3）-教育行業(yè)就業(yè)前景預(yù)測(cè) 210
圖表目錄
圖表1：現(xiàn)行教育體系簡(jiǎn)圖 19
圖表2：-教育的特征簡(jiǎn)析 20
圖表3：-中等教育學(xué)校類(lèi)別 21
圖表4：繼續(xù)教育特征簡(jiǎn)析 22
圖表5：-教育辦學(xué)形式簡(jiǎn)析 23
圖表6：-教育的職能簡(jiǎn)析 24
圖表7：-教育行業(yè)的主要政策及法規(guī) 25
圖表8：2008-2015年我國(guó)公共-變化趨勢(shì)（單位：億元，%） 27
圖表9：2015年-教育經(jīng)費(fèi)情況（單位：萬(wàn)元） 27
圖表10：2008-2015年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均-及其變化趨勢(shì)（單位：元，%） 28
圖表11：2008-2015年我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入及其變化趨勢(shì)（單位：元，%） 28
圖表12：2015年我國(guó)學(xué)校數(shù)量（單位：所） 29
圖表13：2015年我國(guó)教職工數(shù)量（單位：萬(wàn)人） 30
圖表14：2015年我國(guó)專(zhuān)任教師數(shù)量（單位：萬(wàn)人） 30
圖表15：2000年以來(lái)-口年齡結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)（單位：%） 31
圖表16：各地區(qū)年齡結(jié)構(gòu)（單位：萬(wàn)人，%） 31
圖表17：各省市人口年齡結(jié)構(gòu)占比（一）（單位：%） 33
圖表18：各省市人口年齡結(jié)構(gòu)占比（二）（單位：%） 33
圖表19：各省市人口年齡結(jié)構(gòu)占比（三）（單位：%） 33
圖表20：年齡結(jié)構(gòu)--名與后五名對(duì)比（單位：%） 34
圖表21：各地區(qū)受教育程度--名與后五名對(duì)比（單位：人） 35
圖表22：2005-2015年我國(guó)城鎮(zhèn)居民文教-支出水平（單位：元，%） 36
圖表23：2005-2015年我國(guó)農(nóng)村居民文教-支出水平（單位：元，%） 36
圖表24：2015年-均消費(fèi)性支出情況（單位：元，%） 37
圖表25：2015年-均消費(fèi)性支出結(jié)構(gòu)（單位：%） 37
圖表26：主要教育方式分析 38
圖表27：全球各地區(qū)-教育政策普及情況（單位：%） 42
圖表28：國(guó)際-教育機(jī)會(huì)不平等現(xiàn)象具體表現(xiàn) 43
圖表29：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點(diǎn)簡(jiǎn)析 45
圖表30：美國(guó)-教-展歷程 46
圖表31：美國(guó)-教育政策法規(guī)概覽 47
圖表32：美國(guó)社區(qū)學(xué)院對(duì)我國(guó)-教育的啟示 49
圖表33：21世紀(jì)以來(lái)英國(guó)-教育政策沿革 50
圖表34：英國(guó)-教育管理部門(mén)及其職能 51
圖表35：英國(guó)繼續(xù)教育運(yùn)行框架 51
圖表36：英國(guó)-教育標(biāo)準(zhǔn)框架 54
圖表37：英國(guó)-教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 55
圖表38：英國(guó)-教育組織概述 56
圖表39：英國(guó)-教育對(duì)我國(guó)的啟示 56
圖表40：德國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 58
圖表41：德國(guó)職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡(jiǎn)圖 60
圖表42：德國(guó)職業(yè)教-展趨勢(shì) 60
圖表43：德國(guó)-教育中心學(xué)員年齡分布情況（單位：%） 62
圖表44：德國(guó)-教育中心培訓(xùn)課程分布情況（單位：%） 62
圖表45：德國(guó)-教育中心對(duì)我國(guó)社區(qū)學(xué)院的啟示 63
圖表46：新加坡-教-展啟示 65
圖表47：-教-展歷程 66
圖表48：2015年各類(lèi)型-教育學(xué)校數(shù)量（單位：所） 68
圖表49：2015年各類(lèi)型-教育學(xué)校在校學(xué)生規(guī)模（單位：萬(wàn)人） 68
圖表50：2015年各類(lèi)型-教育學(xué)校畢業(yè)生規(guī)模（單位：萬(wàn)人） 69
圖表51：2015年各類(lèi)型-教育學(xué)校教職工規(guī)模（單位：萬(wàn)人） 69
圖表52：2015年各類(lèi)型-教育學(xué)校專(zhuān)任教師規(guī)模（單位：萬(wàn)人） 70
圖表53：-教-展模式現(xiàn)存問(wèn)題 71
圖表54：--教育政策環(huán)境對(duì)比 71
圖表55：--教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源對(duì)比 72
圖表56：--教育人才培養(yǎng)模式對(duì)比 73
圖表57：-教-展的社會(huì)化趨勢(shì)簡(jiǎn)析 74
圖表58：大眾傳媒式-教-展模式簡(jiǎn)析 76
圖表59：區(qū)域性-教-展模式簡(jiǎn)析 76
圖表60：網(wǎng)絡(luò)化的-教-展模式簡(jiǎn)析 77
圖表61：數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)-教-展模式簡(jiǎn)析 77
圖表62：2004-2015年--學(xué)校規(guī)模（單位：所） 79
圖表63：2004-2015年--學(xué)校招生規(guī)模（單位：萬(wàn)人） 80
圖表64：2015年-本、專(zhuān)科分類(lèi)別學(xué)生數(shù)（單位：萬(wàn)人） 80
圖表65：2015年-高校專(zhuān)任教師、聘請(qǐng)校外教師-及-情況（單位：人） 82
圖表66：2015年全國(guó)各地--學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出情況（單位：萬(wàn)元） 83
圖表67：2015年各地--學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)收入情況（單位：萬(wàn)元） 83
圖表68：--教-展模式現(xiàn)存問(wèn)題 85
圖表69：--教-展面臨的挑戰(zhàn) 87
圖表70：中等教-展歷程 89
圖表71：2005-2015年-中等學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬(wàn)人） 90
圖表72：2010-2015年-中等學(xué)校分類(lèi)別學(xué)生數(shù)（單位：萬(wàn)人） 91
圖表73：2010-2015年-中等學(xué)校教師-情況（單位：人） 92
圖表74：2015年全國(guó)-中等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出-地區(qū)（單位：千元） 92
圖表75：2015年全國(guó)地方-中等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)收入-地區(qū)（單位：千元） 93
圖表76：-中等學(xué)校擴(kuò)大生源策略 94
圖表77：2015年各級(jí)各類(lèi)非-教育學(xué)生（單位：萬(wàn)人） 96
圖表78：繼續(xù)教育現(xiàn)存問(wèn)題 96
圖表79：2000-2020年繼續(xù)教育事業(yè)進(jìn)展與計(jì)劃表（單位：萬(wàn)人次） 97
圖表80：繼續(xù)教-展建議 98


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