---職業(yè)教育市場(chǎng)------及前景趨勢(shì)研究報(bào)告2015-2021年

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報(bào)告編碼 234593
出版日期 2015年7月
出版機(jī)構(gòu) 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院
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聯(lián) 系人 李 - - - 　-職業(yè)教育的相關(guān)概述
　　1.1　職業(yè)教育的概述
　　　　1.1.1　職業(yè)教育的定義
　　　　1.1.2　職業(yè)教育的特色
　　　　1.1.3　職業(yè)教育實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
　　　　1.1.4　職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分
　　1.2　-職業(yè)教育概述
　　　　1.2.1　-職業(yè)教育的概念
　　　　1.2.2　-職業(yè)教育的-內(nèi)涵
　　　　1.2.3　高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
　　　　1.2.4　發(fā)展-職業(yè)教育的重要意義
第二章　2013-2015年職業(yè)教育的發(fā)展
　　2.1　2013-2015年職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
　　　　2.1.1　職業(yè)教育又好又快發(fā)展
　　　　2.1.2　職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展
　　　　2.1.3　職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
　　　　2.1.4　職業(yè)教育的主要成就
　　2.2　職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
　　　　2.2.1　職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
　　　　2.2.2　職業(yè)教育-的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
　　　　2.2.3　推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
　　　　2.2.4　<職業(yè)教育法>的重大影響及修改工作
　　2.3　職業(yè)教-展存在的問(wèn)題
　　　　2.3.1　職業(yè)教育存在的七大問(wèn)題
　　　　2.3.2　缺乏吸引力成職業(yè)教-展瓶頸
　　　　2.3.3　職業(yè)教育管理體制亟待理順
　　　　2.3.4　-“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
　　2.4　職業(yè)教-展的對(duì)策分析
　　　　2.4.1　大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
　　　　2.4.2　職業(yè)教-展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
　　　　2.4.3　職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
　　　　2.4.4　應(yīng)創(chuàng)-職業(yè)教育管理體制
　　　　2.4.5　需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度
第三章　2013-2015年-職業(yè)教育的發(fā)展
　　3.1　2013-2015年-職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
　　　　3.1.1　-職業(yè)教-展的歷程
　　　　3.1.2　-職業(yè)教-展取得的成就
　　　　3.1.3　-職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析
　　　　3.1.4　-職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
　　3.2　-職業(yè)教育校企合作分析
　　　　3.2.1　高職教育的校企合作模式取得成績(jī)
　　　　3.2.2　制約-職業(yè)教育校企合作的瓶頸
　　　　3.2.3　國(guó)外-職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
　　　　3.2.4　突破我國(guó)-職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策
　　3.3　-職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
　　　　3.3.1　-職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問(wèn)題
　　　　3.3.2　非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
　　　　3.3.3　高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析
　　3.4　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在-職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
　　　　3.4.1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
　　　　3.4.2　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用給高職教育帶來(lái)的新變化
　　　　3.4.3　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問(wèn)題
　　3.5　-職業(yè)教育企業(yè)管理的途徑分析
　　　　3.5.1　全面管理理論
　　　　3.5.2　知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
　　　　3.5.3　過(guò)程管理以人為本
　　　　3.5.4　符合“消費(fèi)者”需求
第四章　2013-2015年-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
　　4.1　-職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析
　　　　4.1.1　明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇
　　　　4.1.2　推動(dòng)高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式
　　　　4.1.3　拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實(shí)踐能力的新途徑
　　4.2　-職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐分析
　　　　4.2.1　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
　　　　4.2.2　“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)”的辦學(xué)模式
　　　　4.2.3　訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
　　　　4.2.4　項(xiàng)目課程為主體的課程開(kāi)發(fā)模式
　　4.3　-職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析
　　　　4.3.1　-職業(yè)教育面臨的形勢(shì)
　　　　4.3.2　“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會(huì)背景
　　　　4.3.3　“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義
　　　　4.3.4　推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思路和措施
　　4.4　-職業(yè)教育人才的kaq結(jié)構(gòu)分析
　　　　4.4.1　-職業(yè)技術(shù)人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需要的矛盾
　　　　4.4.2　一般意義的kaq內(nèi)涵及相互間關(guān)系
　　　　4.4.3　高職教育與普通-教育人才kaq結(jié)構(gòu)比較
　　　　4.4.4　-職業(yè)技術(shù)人才的kaq構(gòu)成
第五章　2013-2015年-職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
　　5.1　宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
　　　　5.1.1　-發(fā)展?fàn)顩r
　　　　5.1.2　經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)狀況
　　　　5.1.3　經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨勢(shì)分析
　　5.2　行業(yè)環(huán)境
　　　　5.2.1　職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)
　　　　5.2.2　-職業(yè)教育已成為-教育的重要力量
　　　　5.2.3　-職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
　　　　5.2.4　-職業(yè)教-展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
　　5.3　就業(yè)形勢(shì)分析
　　　　5.3.1　2013年總體就業(yè)狀況
　　　　5.3.2　2014年就業(yè)整體概況
　　　　5.3.3　2015年就業(yè)形勢(shì)分析
第六章　2013-2015年-職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
　　6.1　職業(yè)教育政策的發(fā)展
　　　　6.1.1　我國(guó)職業(yè)教育政策回顧
　　　　6.1.2　職業(yè)教育政策的取向演變
　　　　6.1.3　職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問(wèn)題
　　　　6.1.4　“新助學(xué)政策”為職業(yè)教-展助力
　　6.2　高職教育文本政策的解析
　　　　6.2.1　高職教育文本政策回顧
　　　　6.2.2　新時(shí)期高職教育的文本政策
　　　　6.2.3　未來(lái)高職教育文本政策需明確的問(wèn)題
　　6.3　-職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的制度分析
　　　　6.3.1　高職院校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”取得成就
　　　　6.3.2　工學(xué)結(jié)合政策的全局意識(shí)
　　　　6.3.3　-企業(yè)的低技術(shù)均衡
　　　　6.3.4　校外實(shí)訓(xùn)制度的構(gòu)建
　　6.4　-職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度分析
　　　　6.4.1　-職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的概念
　　　　6.4.2　-職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的特征
　　　　6.4.3　-職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建
　　　　6.4.4　-職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的推進(jìn)
　　6.5　-職業(yè)教育亟須解決的政策問(wèn)題
　　　　6.5.1　單獨(dú)建立-職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估體系
　　　　6.5.2　單獨(dú)建立-職業(yè)教育學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)體系
　　　　6.5.3　單獨(dú)設(shè)立技術(shù)型人才的-系列并制定相應(yīng)的用人政策
　　　　6.5.4　單獨(dú)制定高職教育教師的資格標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度
　　　　6.5.5　制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的-政策
　　　　6.5.6　制定-職業(yè)院校實(shí)施非-教育的學(xué)籍管理辦法
　　　　6.5.7　調(diào)整高教新生的錄取政策營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
第七章　-職業(yè)教育投資分析
　　7.1　職業(yè)教育的投資背景
　　　　7.1.1　職業(yè)教育投資面臨-有利的政策環(huán)境
　　　　7.1.2　“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
　　7.2　2013-2015年-職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問(wèn)題
　　　　7.2.1　-職業(yè)教育需要更多的資金支持
　　　　7.2.2　財(cái)政投入主渠道作用日益弱化
　　　　7.2.3　行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)力量投入不足
　　　　7.2.4　學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重
　　7.3　-職業(yè)教育擴(kuò)大吸收投資的策略分析
　　　　7.3.1　制定---職業(yè)教育投資
　　　　7.3.2　加大-對(duì)-職業(yè)教育投入的力度
　　　　7.3.3　吸引企業(yè)對(duì)-職業(yè)教育的投資
　　　　7.3.4　在投資體制中引入市場(chǎng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制
　　　　7.3.5　支持銀行對(duì)-職業(yè)教育-款
　　　　7.3.6　鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人及其家庭對(duì)-職業(yè)教育的消費(fèi)
　　7.4　職業(yè)教育有效投資模式
　　　　7.4.1　實(shí)訓(xùn)基地共建
　　　　7.4.2　“引企入�！蹦Ｊ�
　　　　7.4.3　“引校入企”模式
　　7.5　-職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
　　　　7.5.1　-職業(yè)教育投資簡(jiǎn)述
　　　　7.5.2　-職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)
　　　　7.5.3　個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)
　　　　7.5.4　個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因
　　7.6　高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團(tuán)模式分析
　　　　7.6.1　組建職教集團(tuán)是做大做強(qiáng)高職教育的重要方式和途徑
　　　　7.6.2　-職業(yè)教育集團(tuán)主要類型及其特征
　　　　7.6.3　依托大型企業(yè)集團(tuán)組建緊密型-職業(yè)教育集團(tuán)
　　　　7.6.4　實(shí)施依托大型企業(yè)集團(tuán)組建職教集團(tuán)的難點(diǎn)和問(wèn)題
第八章　-職業(yè)教育的前景趨勢(shì)分析
　　8.1　職業(yè)教-展的前景及趨勢(shì)
　　　　8.1.1　職業(yè)教育的前景-
　　　　8.1.2　職業(yè)教育蘊(yùn)含-發(fā)展?jié)摿?br> 　　　　8.1.3　今后職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
　　　　8.1.4　職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
　　8.2　-職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
　　　　8.2.1　市場(chǎng)需求逐漸成為-職業(yè)教-展的-動(dòng)力
　　　　8.2.2　內(nèi)涵發(fā)展是-職業(yè)教育未來(lái)一段時(shí)間重點(diǎn)發(fā)展的方向
　　　　8.2.3　人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)
　　　　8.2.4　-職業(yè)教育正在成為教育的重要組成部分
　　　　8.2.5　-職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索
附錄
附錄一：--職業(yè)教育法
附錄二：-關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定
附錄三：關(guān)于全面提高-職業(yè)教育教學(xué)的若干意見(jiàn)
附錄四：關(guān)于實(shí)施-性-職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快-職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)
附錄五：中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）
附錄六：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）



圖表目錄 圖表　我國(guó)-職業(yè)教育情況
圖表　四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表　四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表　四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校-課程、-、-教材比較
圖表　教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表　-職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖
圖表　2013-2014年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)速度
圖表　2013-2014年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速
圖表　2013-2014年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表　2013-2014年房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資同比增速
圖表　2013-2014年社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速
圖表　2013-2014年居民消費(fèi)價(jià)格同比上漲情況
圖表　2013-2014年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格同比漲跌情況
圖表　2013-2014年城鎮(zhèn)居民人均-實(shí)際增長(zhǎng)速度
圖表　2013-2014年農(nóng)村居民人均收入實(shí)際增長(zhǎng)速度
圖表　2014-2015年全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格漲跌幅
圖表　2014-2015年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格漲跌幅
圖表　2014-2015年工業(yè)生產(chǎn)者購(gòu)進(jìn)價(jià)格漲跌幅
圖表　2014-2015年制造業(yè)pmi指數(shù)（經(jīng)季節(jié)調(diào)整）
圖表　2014-2015年非制造業(yè)商務(wù)活動(dòng)指數(shù)（經(jīng)季節(jié)調(diào)整）
圖表　2014-2015年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長(zhǎng)速度
圖表　2014-2015年社會(huì)消費(fèi)品零售總額分月同比增長(zhǎng)速度
圖表　2014年社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表　2014-2015年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表　2014年全國(guó)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表　2014-2015年民間固定資產(chǎn)投資和全國(guó)固定資產(chǎn)投資增速
圖表　2014年民間固定資產(chǎn)投資主要數(shù)據(jù)
圖表　-升值對(duì)服裝產(chǎn)品出口的影響
圖表　企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的原因分析表




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