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 如何培養(yǎng)-的社交能力

 1、邀請(qǐng)-的朋友來(lái)家做客

 一旦-有了朋友，哪怕只是一個(gè)，馬上邀請(qǐng)他到家里來(lái)玩。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)可以教-學(xué)習(xí)待客，學(xué)習(xí)幫助別人，學(xué)習(xí)分享玩具。如果-將好吃的食品與小朋友一起分享，父母要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣會(huì)-激發(fā)-與同伴長(zhǎng)期友好相處的愿望。同時(shí)，父母還可以在家里開辟出一個(gè)“游樂(lè)場(chǎng)”，讓-和他的小朋友一起在里面玩。要注意的是：游戲的過(guò)程中，一定要密切注意-的反應(yīng)和心情，一旦他們發(fā)生摩擦、發(fā)脾氣開始吵鬧時(shí)，父母要給予制止和正確的引導(dǎo) 聊城早教，告訴-在-中什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的。

 2、給-做好個(gè)好榜樣

 父母的態(tài)度和行為對(duì)-社交能力的培養(yǎng)也非常重要。在日常生活里，家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教，潛移默化中 聊城早教機(jī)構(gòu)有哪些，-也可以學(xué)習(xí)一些待人接物、交流合作的交際技能。有了父母-的榜樣，-也會(huì)依樣畫葫蘆，也會(huì)學(xué)著用同樣的態(tài)度對(duì)待他的同伴。有的父母認(rèn)為-還小，沒(méi)有自己的思想，事事都為-拿主意，做決定，其實(shí)不然。父母一定要尊重-的意見和看法，讓他從小就感覺(jué)到被尊重，這樣，他自然而然會(huì)學(xué)著尊重他人，而這恰恰是交朋友的前提條件。

 3、多向幼兒園老師要“情報(bào)”

 通過(guò)和老師的交談，了解-在幼兒園的情況，如果-的老師認(rèn)為他確實(shí)在學(xué)校不合群，那么，試著向老師建議：是不是能讓-在學(xué)習(xí)或是課外游戲時(shí)間，和其他小朋友結(jié)成對(duì)子，有意識(shí)得多安排他們一起活動(dòng)。游戲是培養(yǎng)-合作交往能力有效的手段，父母要多鼓勵(lì)自己的-參加游戲活動(dòng) 聊城早教，讓-走進(jìn)別的小朋友中間去玩。通過(guò)游戲，幫助-逐步擺脫“自我中心”，融入到群體之中。

   兩岸早教聊城中心以龐大的教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合國(guó)際科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)能力-，研發(fā)以<腦科學(xué)>、<3q教育>、<多元智能開發(fā)>、<感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練>等眾多的-特色科研教育項(xiàng)目，將“體驗(yàn)式教學(xué)”達(dá)到實(shí)效且得到實(shí)現(xiàn)并帶到全新高度，-關(guān)注幼兒教育家長(zhǎng)的歡迎，并已形成“幼兒教育”+“父母學(xué)堂”+“爺爺奶奶學(xué)堂”+“家園共育”親、子、師三位一體的教育哲學(xué)，系統(tǒng)性、科學(xué)化教育體系。

先背后認(rèn)法閱讀法

　　所謂“先背后認(rèn)法”就是先把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容背誦下來(lái)，再通過(guò)以手指字的形式念讀，使字音和字形達(dá)到重合，完成辨字音，認(rèn)字形的過(guò)程，也就實(shí)現(xiàn)了正確的認(rèn)讀文字的目的。如大人先教孩子背熟這樣一首兒歌：秋風(fēng)吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來(lái)像蝴蝶。當(dāng)孩子背會(huì)了以后 聊城早教中心，再翻開書教孩子邊讀邊指，此時(shí)因?yàn)楹⒆邮孪纫驯硶?huì)了這首兒歌，只要大人起個(gè)開頭，或范讀一遍，孩子就比較容易指讀了。在反復(fù)的指讀中，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)文中的多個(gè)詞語(yǔ)，如“秋風(fēng)”、“樹枝”、“樹葉”、“蝴蝶”等等。

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