---職業(yè)教育市場競爭現(xiàn)狀及前景發(fā)展方向分析報告2021-2027年

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出版機構：中研嘉業(yè)研究網
報告編碼：197414
出版日期：2021年12月
交付方式emil電子版或特快專遞
報告價格<紙質版>;：6500元 <電子版>;：6800元 <紙質+電子版>;：7000元
聯(lián) 系 人 高紅霞--（專員）
報告目錄
1.1　職業(yè)教育的概述
1.1.1　職業(yè)教育的定義
1.1.2　職業(yè)教育的特色
1.1.3　職業(yè)教育實質與內涵的認識
1.1.4　職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分
1.2　-職業(yè)教育概述
1.2.1　-職業(yè)教育的概念
1.2.2　-職業(yè)教育的-內涵
1.2.3　高職教育是以就業(yè)為導向的教育
1.2.4　發(fā)展-職業(yè)教育的重要意義

第二章　2017-2021年職業(yè)教育的發(fā)展
2.1　2017-2021年職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.1　職業(yè)教育又好又快發(fā)展
2.1.2　職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
2.1.3　職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
2.1.4　職業(yè)教育的主要成就
2.2　職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
2.2.1　職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
2.2.2　職業(yè)教育-的指導思想和目標任務
2.2.3　推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
2.2.4　<職業(yè)教育法>的重大影響及修改工作
2.3　職業(yè)教-展存在的問題
2.3.1　職業(yè)教育存在的七大問題
2.3.2　缺乏吸引力成職業(yè)教-展瓶頸
2.3.3　職業(yè)教育管理體制亟待理順
2.3.4　-“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
2.4　職業(yè)教-展的對策分析
2.4.1　大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展
2.4.2　職業(yè)教-展應實現(xiàn)三大突破
2.4.3　職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制
2.4.4　應創(chuàng)-職業(yè)教育管理體制
2.4.5　需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度

第三章　2017-2021年-職業(yè)教育的發(fā)展
3.1　2017-2021年-職業(yè)教育的發(fā)展狀況
3.1.1　-職業(yè)教-展的歷程
3.1.2　-職業(yè)教-展取得的成就
3.1.3　-職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析
3.1.4　-職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經驗與啟迪
3.2　-職業(yè)教育校企合作分析
3.2.1　高職教育的校企合作模式取得成績
3.2.2　制約-職業(yè)教育校企合作的瓶頸
3.2.3　國外-職業(yè)教育校企合作的成功經驗
3.2.4　突破我國-職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
3.3　-職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
3.3.1　-職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
3.3.2　非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
3.3.3　高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
3.4　網絡教學在-職業(yè)教育中的應用分析
3.4.1　網絡教學在高職教育中的應用
3.4.2　網絡教學應用給高職教育帶來的新變化
3.4.3　網絡教學在高職教育應用中注意的問題
3.5　-職業(yè)教育企業(yè)管理的途徑分析
3.5.1　全面管理理論
3.5.2　知識觀的轉變
3.5.3　過程管理以人為本
3.5.4　符合“消費者”需求

第四章　2017-2021年-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
4.1　-職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式分析
4.1.1　明確工學結合是高職教育的必然選擇
4.1.2　推動高職教育校企合作、工學結合的新模式
4.1.3　拓展培養(yǎng)人才素質和實踐能力的新途徑
4.2　-職業(yè)院校工學結合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析
4.2.1　工學結合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
4.2.2　“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學模式
4.2.3　訂單培養(yǎng)為主要載體的工學結合人才培養(yǎng)模式
4.2.4　項目課程為主體的課程開發(fā)模式
4.3　-職業(yè)教育“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式分析
4.3.1　-職業(yè)教育面臨的形勢
4.3.2　“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景
4.3.3　“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式的內涵和意義
4.3.4　推進“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)的思路和措施
4.4　-職業(yè)教育人才的kaq結構分析
4.4.1　-職業(yè)技術人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾
4.4.2　一般意義的kaq內涵及相互間關系
4.4.3　高職教育與普通-教育人才kaq結構比較
4.4.4　-職業(yè)技術人才的kaq構成

第五章　2017-2021年-職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
5.1　宏觀經濟環(huán)境
5.1.1　-發(fā)展狀況
5.1.2　經濟轉型升級狀況
5.1.3　經濟運行趨勢分析
5.2　行業(yè)環(huán)境
5.2.1　職業(yè)教育服務經濟社會能力日益顯現(xiàn)
5.2.2　-職業(yè)教育已成為-教育的重要力量
5.2.3　-職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
5.2.4　-職業(yè)教-展要服務新農村建設
5.3　就業(yè)形勢分析
5.3.1　總體就業(yè)狀況
5.3.2　就業(yè)整體概況
5.3.3　就業(yè)形勢分析

第六章　2017-2021年-職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
6.1　職業(yè)教育政策的發(fā)展
6.1.1　我國職業(yè)教育政策回顧
6.1.2　職業(yè)教育政策的取向演變
6.1.3　職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題
6.1.4　“新助學政策”為職業(yè)教-展助力
6.2　高職教育文本政策的解析
6.2.1　高職教育文本政策回顧
6.2.2　新時期高職教育的文本政策
6.2.3　未來高職教育文本政策需明確的問題
6.3　-職業(yè)教育工學結合、校企合作的制度分析
6.3.1　高職院校實行“工學結合、校企合作”取得成就
6.3.2　工學結合政策的全局意識
6.3.3　-企業(yè)的低技術均衡
6.3.4　校外實訓制度的構建
6.4　-職業(yè)教育社會評價制度分析
6.4.1　-職業(yè)教育社會評價制度的概念
6.4.2　-職業(yè)教育社會評價制度的特征
6.4.3　-職業(yè)教育社會評價制度的構建
6.4.4　-職業(yè)教育社會評價制度的推進
6.5　-職業(yè)教育亟須解決的政策問題
6.5.1　單獨建立-職業(yè)學校辦學水平評估體系
6.5.2　單獨建立-職業(yè)教育學業(yè)的評價體系
6.5.3　單獨設立技術型人才的-系列并制定相應的用人政策
6.5.4　單獨制定高職教育教師的資格標準和職務聘任制度
6.5.5　制定培養(yǎng)高層次技術應用型人才的-政策
6.5.6　制定-職業(yè)院校實施非-教育的學籍管理辦法
6.5.7　調整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境

第七章　-職業(yè)教育投資分析
7.1　職業(yè)教育的投資背景
7.1.1　職業(yè)教育投資面臨-有利的政策環(huán)境
7.1.2　“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
7.2　2017-2021年-職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
7.2.1　-職業(yè)教育需要更多的資金支持
7.2.2　財政投入主渠道作用日益弱化
7.2.3　行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足
7.2.4　學費標準過高學生負擔過重
7.3　-職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析
7.3.1　制定---職業(yè)教育投資
7.3.2　加大-對-職業(yè)教育投入的力度
7.3.3　吸引企業(yè)對-職業(yè)教育的投資
7.3.4　在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制
7.3.5　支持銀行對-職業(yè)教育-款
7.3.6　鼓勵學生個人及其家庭對-職業(yè)教育的消費
7.4　職業(yè)教育有效投資模式
7.4.1　實訓基地共建
7.4.2　“引企入�！蹦Ｊ�
7.4.3　“引校入企”模式
7.5　-職業(yè)教育投資收益風險分析
7.5.1　-職業(yè)教育投資簡述
7.5.2　-職業(yè)教育的投資前景
7.5.3　個人投資高職教育的風險表現(xiàn)
7.5.4　個人投資高職教育風險產生的原因
7.6　高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析
7.6.1　組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑
7.6.2　-職業(yè)教育集團主要類型及其特征
7.6.3　依托大型企業(yè)集團組建緊密型-職業(yè)教育集團
7.6.4　實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題

第八章　-職業(yè)教育的前景趨勢分析
8.1　職業(yè)教-展的前景及趨勢
8.1.1　職業(yè)教育的前景-
8.1.2　職業(yè)教育蘊含-發(fā)展?jié)摿?br /> 8.1.3　今后職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
8.1.4　職業(yè)教育的投資預測
8.2　-職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
8.2.1　市場需求逐漸成為-職業(yè)教-展的-動力
8.2.2　內涵發(fā)展是-職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向
8.2.3　人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓練轉變到綜合能力培養(yǎng)
8.2.4　-職業(yè)教育正在成為教育的重要組成部分
8.2.5　-職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索

圖表目錄：
圖表　我國-職業(yè)教育情況
圖表　四川省不同經濟區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表　四川省不同經濟區(qū)域高職院校教學基本設施比較
圖表　四川省不同經濟區(qū)域高職院校-課程、-、-教材比較
圖表　教育消費者的顧客滿意度
圖表　-職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖

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