職業(yè)教育行業(yè)市場監(jiān)測與發(fā)展前景咨詢報(bào)告

中信博研研究網(wǎng)提供職業(yè)教育行業(yè)市場監(jiān)測與發(fā)展前景咨詢報(bào)告。2013-2018年職業(yè)教育行業(yè)市場監(jiān)測與發(fā)展前景咨詢報(bào)告
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〖報(bào)告編號〗78435
〖完成日期〗2013年12月
〖交付方式〗emil電子版或特快專遞
〖報(bào)告格式〗〖紙質(zhì)版〗：6500元 〖電子版〗：6800元〖紙質(zhì)+電子〗：7000元(價(jià)格有折扣)
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〖聯(lián) 系 人〗趙盈盈
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-----報(bào)告目錄

-部分行業(yè)發(fā)展分析
-章職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述
-節(jié)職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)
一、職業(yè)教育的定義
二、職業(yè)教育的特色
三、職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分
第二節(jié)職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系
二、供給與需求的思考
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析

第二章職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
-節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
一、2013年-和社會發(fā)展?fàn)顩r
二、2013年-和社會發(fā)展?fàn)顩r
三、2011年-和社會發(fā)展預(yù)測
第二節(jié)行業(yè)環(huán)境
一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn)
二、-職業(yè)教育已成為-教育的重要力量
三、-職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
四、-職業(yè)教-展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
五、2013年--進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系
六、2013年<-中長期教育和-規(guī)劃綱要>中關(guān)于職業(yè)教育擺的-
第三節(jié)就業(yè)形勢分析
一、2013年總體就業(yè)狀況
二、2013年就業(yè)形勢分析
三、2013年就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況
四、2013年就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施
第四節(jié)金融危機(jī)對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示
一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機(jī)對職業(yè)教育沖擊
（一）近幾年我國的職業(yè)教育
（二）金融危機(jī)下我國職業(yè)教育
二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向
（一）從粗放型向集約型發(fā)展
（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革
（三）科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重
（四）改革與-職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育
第五節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略
一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析
（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模
（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)內(nèi)容
（三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教-展的應(yīng)對策略
（一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
（二）優(yōu)化職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)
（三）實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化
（四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念
（五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

第三章國外職業(yè)教-展分析
-節(jié)-職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示
一、-職業(yè)教-展歷程
二、國外職業(yè)教-展關(guān)鍵成功要素的借鑒
三、發(fā)達(dá)-農(nóng)村職業(yè)教育的保障及啟示
四、國際經(jīng)驗(yàn)對職業(yè)教-展的啟示
第二節(jié)美國
一、美國職業(yè)教-展的特點(diǎn)
二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革
四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的-機(jī)制
第三節(jié)德國
一、德國職業(yè)教育的法制體系
二、德國職業(yè)教-展的新動向
三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示
四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示
第四節(jié)澳大利亞
一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述
二、澳大利亞職業(yè)教-展的變化趨勢
三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系
四、澳大利亞-職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示
第五節(jié)其他-
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對的啟示
二、奧地利職業(yè)教育的持色
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向

第四章職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
-節(jié)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
一、職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場的發(fā)展
三、職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
四、改革開放30年職業(yè)教育的成就
第二節(jié)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育-的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、<職業(yè)教育法>的重大影響及修改工作
第三節(jié)金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢
一、職業(yè)-機(jī)構(gòu)-而上
二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢
四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整設(shè)置
第四節(jié)職業(yè)教-展存在的問題
一、職業(yè)教育存在的七大問題
二、缺乏吸引力成職業(yè)教-展瓶頸
三、職業(yè)教育管理體制亟待理順
四、-“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第五節(jié)職業(yè)教-展的對策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、職業(yè)教-展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
四、應(yīng)創(chuàng)-職業(yè)教育管理體制
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度

第二部分細(xì)分行業(yè)分析
第五章-職業(yè)教-展分析
-節(jié)-職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
一、改革開放30年-職業(yè)教-展的歷程
二、-職業(yè)教-展取得的成就
三、2013年-職業(yè)教-展概況
四、-職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第二節(jié)-職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約-職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外-職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國-職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第三節(jié)-職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、-職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在-職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第五節(jié)-職業(yè)教育企業(yè)管理的途徑分析
一、全面管理理論
二、知識觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求

第六章民辦職業(yè)教-展分析
-節(jié)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義
二、民辦職業(yè)教-展任重而道遠(yuǎn)
三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié)西部地區(qū)民辦職業(yè)教-展的swot分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教-展的外在機(jī)會與威脅
二、民辦職業(yè)教-展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢
三、民辦職業(yè)教-展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教-展的相應(yīng)策略確定
第三節(jié)民辦職業(yè)教-展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教-展面臨體制機(jī)制-
三、民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié)民辦職業(yè)教育-發(fā)展的策略分析
一、廠校結(jié)合定向?qū)�口�?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)
三、爭取地方-支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)
四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié)鼓勵和支持民辦職業(yè)教-展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造-的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教-展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路
四、--對民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確-對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

第七章農(nóng)村職業(yè)教-展分析
-節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育概述
一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念
二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系
三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用
四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)
第二節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)-新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供-
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力
三、促進(jìn)農(nóng)民增收
第三節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、2013年我國農(nóng)村職業(yè)教-展分析
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第四節(jié)農(nóng)村中等職業(yè)教-展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教-展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教-展的內(nèi)在因素
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育設(shè)置的對策
第五節(jié)農(nóng)村職業(yè)教-展存在的問題
一、農(nóng)村職業(yè)教-展存在的問題
二、新時期農(nóng)村職業(yè)教育的困境
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第六節(jié)農(nóng)村職業(yè)教-展的對策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢-的對策
二、農(nóng)村職業(yè)教-展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

第三部分辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式
第八章職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
-節(jié)職業(yè)教育辦學(xué)主體
一、公辦職業(yè)學(xué)校
二、民辦職業(yè)學(xué)校
三、股份制職業(yè)學(xué)校
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校
第二節(jié)職業(yè)教育辦學(xué)形式
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運(yùn)作
二、-職業(yè)院校局部運(yùn)作市場化
三、聯(lián)合辦學(xué)
四、跨區(qū)域合作辦學(xué)
五、國有民辦職業(yè)學(xué)校
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校
七、集團(tuán)化辦學(xué)
第三節(jié)職業(yè)教育師資現(xiàn)狀
一、數(shù)量不足
二、結(jié)構(gòu)不合理
三、人才流失-
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第四節(jié)職業(yè)教育師資的未來發(fā)展
一、政策引導(dǎo)
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)
第五節(jié)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式-的不足
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求

第四部分行業(yè)前景預(yù)測及投資策略
第九章“十二五”期間職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測
-節(jié)職業(yè)教-展的前景展望
一、職業(yè)教育的前景-
二、職業(yè)教育蘊(yùn)含-發(fā)展?jié)摿?br> 三、今后職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)
第二節(jié)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
一、能力取向趨勢
二、體系開放互通趨勢
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢
四、學(xué)習(xí)化趨勢
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢
六、合作與交流國際化趨勢
第三節(jié)未來職業(yè)教-展-
一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策
三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣
四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善
五、-、助學(xué)-款政策將進(jìn)一步完善

第十章“十二五”期間職業(yè)教育投資分析
-節(jié)投資環(huán)境
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨-有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
第二節(jié)投資現(xiàn)狀
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流”
三、2009年職業(yè)教育獲投資-占-市場48%
四、2013年中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育
第三節(jié)職業(yè)教育有效投資模式
一、實(shí)訓(xùn)基地共建
二、“引企入�！蹦Ｊ�
三、“引校入企”模式
第四節(jié)-職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
一、-職業(yè)教育投資簡述
二、-職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)
三、個人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)
四、個人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因
第五節(jié)私-介入職業(yè)教育投資的可行性淺析
一、私-的主要特征
二、私-在的發(fā)展
三、職業(yè)教育是私-投資的理想平臺
四、私-介入職業(yè)教育的路徑選擇
五、制約私-介入職業(yè)教育的主要因素
第六節(jié)職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度-
一、中等職業(yè)教育投資狀況分析
二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配
三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革
四、-、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度-中的角色定位

附錄
附錄一：-職業(yè)教育與-教育司2013年工作要點(diǎn)
附錄二：-關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（2009）
附錄三：--職業(yè)教育法

圖表目錄
圖表：教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表：2013年北京市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年天津市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年河北省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年山西省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年內(nèi)蒙古具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年遼寧省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年吉林省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年黑龍江省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年上海市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年江蘇省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年浙江省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年安徽省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年福建省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年江西省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年山東省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年河南省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年湖北省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年湖南省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年廣東省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年廣西區(qū)具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年海南省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年重慶市具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年四川省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年貴州省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年云南省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年西藏地區(qū)具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年陜西省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年甘肅省具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年青海具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年寧夏區(qū)具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年新疆具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
圖表：2013年北京市具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年天津市具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年河北省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年山西省具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年內(nèi)蒙古具有普通--教育招生資格的高職學(xué)校名單157
圖表：2013年遼寧省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年吉林省具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年黑龍江省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年上海市具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年江蘇省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年浙江省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年安徽省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年福建省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年江西省具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年山東省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年河南省具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年湖北省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年湖南省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年廣東省具有普通--教育招生資格的高職（�？疲�學(xué)校名單
圖表：2013年青海具有普通--教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表：2013年寧夏區(qū)具有普通--教育招生資格的-本科學(xué)校名單
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