太原---文化課沖刺、自強(qiáng)文化

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1、主觀組織法

　　將彼此不相干的事物，個人主觀地組織起來，太原-文化課沖刺，使其有意義，以便于記憶。比如，fiddle。小提琴。、nuddle。中部“、riddle。謎語”，這是3個容易混淆的詞，用。小提琴中部有謎語”，就可以形象地記住這3個詞。

2　，軌跡法

　　利用時間、空間順序關(guān)系來幫助記憶o先到哪里，后到哪里，先做什么，后做什么，這是軌跡法記憶的原則。法庭上審理-時，對當(dāng)事人的問詢，常采用此泫：當(dāng)時是什么日子，曾到過什么地方，見過些什么人，做過些什么事….

-失敗選擇復(fù)讀，是很多-會選擇的一條路，但是-復(fù)讀需要承受的心理壓力更多，有些-可能經(jīng)過了一年的復(fù)讀之后成績還不如頭一年的好，所以，有一些-適不適合復(fù)讀的。那么究竟哪些-不適合復(fù)讀呢?

    類型1：心理素質(zhì)差的-

　　復(fù)讀的-已經(jīng)經(jīng)歷了一次-失敗，一般容易-，對考試更容易緊張和-。因此，選擇復(fù)讀的-，需要具備-的心理素質(zhì)。

　　類型2：分?jǐn)?shù)較高的-

　　往年總有一部分高分-非北大、清華等重點(diǎn)院校不上，選擇復(fù)讀。然而，對那些600分以上的-來說，成績提高空間不大，心理包袱卻，來年-成績可能還不如今年，因此，已被錄取的-，不如讀一個相對比較滿意的。

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