本平臺(tái)以蒙臺(tái)梭利教學(xué)法為區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的起初架構(gòu),吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關(guān)思想,不斷拓展和豐富區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。同時(shí),結(jié)合<幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)>和<3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>的精神,進(jìn)行本土化研發(fā),融合-諸多教育方法之優(yōu)勢(shì),逐漸探索出符合我國(guó)國(guó)情,具有本土化特色的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)模式。
縱觀-學(xué)前教育,尊重幼兒發(fā)展的需要,尊重幼兒的個(gè)體差異,是當(dāng)前學(xué)前教育界很基本的共識(shí),而活動(dòng)區(qū)域充分尊重了幼兒個(gè)體對(duì)生活與活動(dòng),游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、節(jié)奏的選擇,正是對(duì)這一共識(shí)的具體落實(shí)。-是幼兒在區(qū)域中通過自主操作、獨(dú)立思考、合作分享所養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì),在進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)以后能夠-保持。而活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)正是這一切的基石,本仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)正是基于這一現(xiàn)狀進(jìn)行研發(fā)。
vr課堂教學(xué)體驗(yàn)系統(tǒng)軟件 虛似幼兒園手機(jī)軟件幼兒教育vr課堂教學(xué)體驗(yàn)系統(tǒng)軟件以沉浸式體驗(yàn)互動(dòng)數(shù)據(jù)漫游一人叫角度開展體驗(yàn),能夠 在幼兒園總體環(huán)境、-學(xué)大樓、課室、公司辦公室等幼兒園場(chǎng)地開展-的行走或是訪問,來到不一樣的部位,能夠 開啟不一樣的每日任務(wù),每日任務(wù)菜單欄立即放進(jìn)情景內(nèi),體驗(yàn)者開展實(shí)際操作手柄按鍵的挑選,挑選后,進(jìn)到不一樣的每日任務(wù)中 。 系統(tǒng)軟件體驗(yàn)以一人叫角度開展,體驗(yàn)感舒服,體驗(yàn)者配戴htc vive帽子,學(xué)前教育安全在線虛擬仿真教學(xué)軟件公司,手執(zhí)手柄,根據(jù)手柄實(shí)際操作,學(xué)前教育安全在線虛擬仿真教學(xué)軟件研發(fā),-三維場(chǎng)景內(nèi)的每日任務(wù)挑選、情景數(shù)據(jù)漫游挪動(dòng)和實(shí)訓(xùn)每日任務(wù)實(shí)際操作。 系統(tǒng)軟件的三維場(chǎng)景媒介為總體幼兒園課堂教學(xué)、主題活動(dòng)與生活環(huán)境,學(xué)前教育安全在線虛擬仿真教學(xué)軟件哪里有,包括了幼兒園總體產(chǎn)業(yè)園區(qū)環(huán)境、游樂區(qū)、教學(xué)大樓環(huán)境和教學(xué)大樓內(nèi)各課室內(nèi)部環(huán)境,全部環(huán)境所有為純?nèi)S細(xì)致模型進(jìn)行,1:1模擬仿真真正幼兒園環(huán)境。 vr實(shí)訓(xùn)每日任務(wù)包含了幼兒園環(huán)境vr認(rèn)知能力、幼兒園工作人員角色vr認(rèn)知能力、課堂教學(xué)仿真模擬vr實(shí)訓(xùn)每日任務(wù)、安全事故解決vr實(shí)訓(xùn)每日任務(wù)等實(shí)訓(xùn)每日任務(wù)內(nèi)容。
幼兒園安全與教育虛擬仿真教學(xué)通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)庫(kù)的方式進(jìn)行,通過角色扮演的方式,河北學(xué)前教育安全在線虛擬仿真教學(xué)軟件,在幼兒園的環(huán)境內(nèi),尋找相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)案例,如:幼兒哭鬧、幼兒摔傷處理、幼兒生病處理、火災(zāi)處理、觸電安全、誤飲誤食、兒童走失、外來人員侵入等案例內(nèi)容。完成對(duì)應(yīng)安全教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)流程以及處理措施。
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