學(xué)前兒童教學(xué)活動設(shè)計仿真平臺

幼兒園學(xué)前教育5g時代虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容豐富，過程自由可逆，操作簡便有趣，能-追尋學(xué)生的行為并呈現(xiàn)及時性、針對性的結(jié)果反饋。將這種方式與傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)相結(jié)合，應(yīng)用于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中，在加深學(xué)生對理論知識理解的同時，又充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機。首先，相較于傳統(tǒng)的授受式學(xué)習(xí)方式，以虛擬技術(shù)為依托的模擬訓(xùn)練需要主動意志力的參與，充分調(diào)動學(xué)生已有的理論知識儲備。其次，虛擬仿真技術(shù)對理論知識的類真實回應(yīng)能使學(xué)生對抽象、平面的理論產(chǎn)生具象、豐富的經(jīng)驗性和感知，增強理論學(xué)習(xí)的實際效果。之后，虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的三維環(huán)境能營造出還原性較強的現(xiàn)實情境，喚起學(xué)生情緒體驗，從而-地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

完全仿真真實幼兒園環(huán)境

本平臺以蒙臺梭利教學(xué)法為區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的起初架構(gòu)，吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關(guān)思想，不斷拓展和豐富區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。同時，結(jié)合<幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)>和<3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>的精神，進(jìn)行本土化研發(fā)，融合-諸多教育方法之優(yōu)勢，逐漸探索出符合我國國情，具有本土化特色的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計模式。

縱觀-學(xué)前教育，尊重幼兒發(fā)展的需要，學(xué)前兒童教學(xué)活動設(shè)計仿真平臺，尊重幼兒的個體差異，是當(dāng)前學(xué)前教育界很基本的共識，而活動區(qū)域充分尊重了幼兒個體對生活與活動，游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、節(jié)奏的選擇，正是對這一共識的具體落實。-是幼兒在區(qū)域中通過自主操作、獨立思考、合作分享所養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，在進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)以后能夠-保持。而活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)正是這一切的基石，本仿真設(shè)計平臺正是基于這一現(xiàn)狀進(jìn)行研發(fā)。