音妙-兒童古箏培訓(xùn)-南寧兒童古箏培訓(xùn)

　　彈奏方法不正確，會(huì)導(dǎo)致指關(guān)節(jié)不靈敏，手臂肌肉一會(huì)兒酸痛，音色也虛而不實(shí)。體現(xiàn)在樂(lè)曲中便是快板不快，即使快，也-幼兒跑步，速度豫不住，快不了，踉踉蹌蹌;慢飯樂(lè)曲則為強(qiáng)音不強(qiáng)，弱音不弱，使樂(lè)曲單調(diào)乏味�？茖W(xué)的彈弦方法有：

　　1、肩膀大小臂放松，南寧兒童古箏培訓(xùn)，自然下垂。一般是松到胳膊用的力與其受的重力相等即可，切莫高于此重力，(除非需要開(kāi)發(fā)大小臂的力彈奏樂(lè)曲)。正確的感覺(jué)是胳膊將要掉下而沒(méi)有掉下的感覺(jué)。對(duì)兒童少年來(lái)說(shuō)：“學(xué)古箏的孩子不學(xué)壞”，通過(guò)學(xué)習(xí)，使孩子從小受到-音樂(lè)的熏陶，從而具備-的藝術(shù)修養(yǎng)。胳膊只起方向盤(pán)的作用，彈弦時(shí)的力是放協(xié)調(diào)并集中到指尖或手掌上。如此彈出的音色明亮、結(jié)實(shí)。

　　2、選擇相應(yīng)的彈弦速度練習(xí)。通常用-力彈弦時(shí)，音色清脆、透明、干凈，但如果初學(xué)者使用這方法，手臂肌肉會(huì)緊張，練一會(huì)便會(huì)發(fā)酸，也就是通常所說(shuō)的“端著肩膀彈琴”。這時(shí)就可變快速為中速進(jìn)行彈奏訓(xùn)練，且每彈一音后間隔一秒再?gòu)�。明確練習(xí)的目的要想練習(xí)的既省時(shí)，又有效果，就必須明確練習(xí)目的。肌肉會(huì)自然放松下來(lái)。音色也隨之松馳、悅耳。

　　3、選擇恰當(dāng)?shù)膹椣伊Χ染毩?xí)。如同許多人一窩蜂似地?cái)D公共汽車(chē)，每個(gè)人都很累，如果排排隊(duì)，則上車(chē)的過(guò)程就舒服多了。彈弦力度控制也要如此從容不迫，力度并非是越大越好，硬“塞”到弦上的力度會(huì)產(chǎn)生刺耳或太緊的聲音。

　　通常用的力度是拋開(kāi)人為的過(guò)重或過(guò)輕的力，也就是不要故意重或故意輕。如此彈弦。就會(huì)產(chǎn)生圓潤(rùn)、飽滿的音色。

　　4、選擇“輕快”彈弦法。如果彈弦速度慢、力度輕，類似人在摸弦，而不是彈弦，則會(huì)產(chǎn)生虛弱、暗淡的音色。如果速度快、力度大。使肌肉緊張，則可采取彈片離弦的“輕快”彈弦法。例如：三餐前利用做飯的時(shí)間-各練20分鐘，晚飯后稍適休息一下再練2o分鐘，這樣算來(lái)-就總共練了8o分鐘。即彈弦的速度是快的，力度是輕的。盡管此法產(chǎn)生的聲音弱，但仍舊是有亮音的。人再瘦，也是有骨頭的。用這種方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，肌肉會(huì)放松，音色也隨之結(jié)實(shí)、明亮。

　　如果用“輕慢”法彈弦，兒童古箏培訓(xùn)地址，將會(huì)給人形成不敢彈琴或小心翼翼地彈琴的感覺(jué)。因?yàn)槁曇羰翘撊醯牟唤】档摹?/p>

　　5、運(yùn)用手掌-彈弦。-是彈大撮時(shí)。如果尋找“握”的感覺(jué)，如同-握大人手的感覺(jué)，音色將厚實(shí)、明亮。此法，在傳統(tǒng)-也稱“抓箏”。

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聯(lián)系人：張老師。 地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓（南師附小對(duì)面）。

公車(chē)路線：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車(chē)

通常情況下，初學(xué)階段都是每周上一次古箏課，老師在課堂上講授了知識(shí)要點(diǎn)后就會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)回家練習(xí)，因此課后在家里的練琴效果就非常關(guān)鍵了。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

   (1)及時(shí)復(fù)習(xí)。老師在課堂上講的知識(shí)和技能必須要通過(guò)課后大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握，這也是學(xué)習(xí)所有樂(lè)器的原則。因此在上完古箏課后要盡快抽時(shí)間復(fù)習(xí)，以-記憶的準(zhǔn)確性。

   (2)制訂練琴計(jì)劃。在一周的時(shí)間里要合理安排時(shí)間，制訂簡(jiǎn)單的練琴計(jì)劃。

   (3)固定練琴時(shí)間。根據(jù)自己的作息時(shí)間有規(guī)律地安排一個(gè)固定時(shí)間來(lái)練琴。

 

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形象美

　　箏曲中所塑造的眾多人物形象和自然景象可謂千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千。而這里的形象同一切音樂(lè)形象一樣，是情象，是意象。要讓幾歲、十幾歲的兒童理解眾多的各具個(gè)性的音樂(lè)形象并非易事。我的辦法是在“講故事”的同時(shí)，抓住有特性的音調(diào)誘發(fā)學(xué)生的形象思維，如<秦桑曲>中，我一面向?qū)W生講述唐代大詩(shī)人李白的<思春>中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝;當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)”的情境，兒童古箏培訓(xùn)，同時(shí)，讓學(xué)生-重視那個(gè)有“苦音”的凄婉旋律，兒童古箏培訓(xùn)價(jià)格，用它來(lái)聯(lián)想那位思念親人的青年-。在<戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)>中，通過(guò)低音區(qū)鏗鏘有力的漁民號(hào)子，則可以聯(lián)想到一群情緒高昂與風(fēng)浪博斗的漁民形象。學(xué)古箏不僅使人逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和演奏技能，更是獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性和諧發(fā)展的過(guò)程。而<山丹丹開(kāi)花紅艷艷>中的小快板，我則讓學(xué)生聯(lián)系到陜北人民“千家萬(wàn)戶把門(mén)開(kāi)，迎接中央到陜北”的歡騰景象。通過(guò)這些美麗而鮮明的形象的語(yǔ)言塑造，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

 

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