愛乃康幼兒智能系統(tǒng)-學(xué)前教育管理系統(tǒng)價(jià)格

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該系統(tǒng)設(shè)置有多個(gè)管理員，除修改密碼外，所有管理員均可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的其他功能。

描述了管理員的能力：系統(tǒng)管理和維持權(quán)。查詢、增加和修改班級(jí)信息。查詢、增加和修改幼兒檔案資料。查詢、增加和修改教職工檔案資料。打印統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

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該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)中小幼兒園的管理功能，系統(tǒng)模塊分為系統(tǒng)管理、班級(jí)管理、幼兒檔案管理、教職員工檔案管理、統(tǒng)計(jì)報(bào)表打印、輔助等功能。由于系統(tǒng)是單機(jī)版系統(tǒng)，從化學(xué)前教育管理系統(tǒng)，因此系統(tǒng)在功能上只有一種用戶即管理員，故本系統(tǒng)應(yīng)具備如下功能：管理員可實(shí)現(xiàn)全部功能，管理員權(quán)限主要包括：添加用戶，修改密碼，班級(jí)查詢，添加和修改幼兒檔案，在園教職工檔案的添加和修改，統(tǒng)計(jì)報(bào)表打印等權(quán)限。

什么是幼兒園可以解決的問題：找不到普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師。教師常常忘記自己該做什么，例如：孩子經(jīng)常穿錯(cuò)褲子、鞋子、尿濕的褲子回家，家長(zhǎng)給孩子帶藥時(shí)常常忘記給孩子服用，學(xué)前教育管理系統(tǒng)，未到幼兒園的孩子也不及時(shí)打電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解情況，-五次的體溫測(cè)量做不到三次，有些-的孩子回家已39度、40度，園長(zhǎng)也顧不上每個(gè)教室的檢查工作。

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智慧型(intelligence system)是一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它可以產(chǎn)生人類的智能行為。它不僅可以在傳統(tǒng)的諾依曼計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，而且還可以在新一代非諾依曼結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，具有自組織性和自適應(yīng)性。智力的含義十分廣泛，它的本質(zhì)還有待進(jìn)一步探討，因此，對(duì)“智力”這個(gè)詞很難給出一個(gè)完整而準(zhǔn)確的定義，但通�？梢宰龀鲞@樣的表述：智力是人類大腦較高層次活動(dòng)的體現(xiàn)，它至少應(yīng)該具有自動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)、思考和推理、解決問題和自動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

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智慧系統(tǒng)處理的對(duì)象，不僅僅是數(shù)據(jù)，還有知識(shí)。智能系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)不同在于能夠表達(dá)、獲取、訪問和處理知識(shí)。所以一個(gè)智能系統(tǒng)也是一個(gè)基于知識(shí)處理的系統(tǒng)，它需要以下功能：知識(shí)表達(dá)語言；知識(shí)組織工具；知識(shí)庫建立、維護(hù)和查詢的方法和環(huán)境；以及對(duì)已有知識(shí)重用的支持。

智能化系統(tǒng)通常采用-的問題解決方式來解決問題。相對(duì)于傳統(tǒng)系統(tǒng)的解法而言，該方法具有三個(gè)-的特點(diǎn)，即：其解法具有非確定性，或者稱啟發(fā)性；其解法對(duì)知識(shí)的依賴性較強(qiáng)；而智能系統(tǒng)的解法具有復(fù)雜的指數(shù)型計(jì)算。目前在智能系統(tǒng)中常用的問題解決方法有搜索法、推理法和規(guī)劃法。

智慧和傳統(tǒng)的區(qū)別:

與傳統(tǒng)系統(tǒng)的另一個(gè)重要區(qū)別是：智能系統(tǒng)具有現(xiàn)場(chǎng)感應(yīng)(環(huán)境適應(yīng))功能�！艾F(xiàn)場(chǎng)感應(yīng)”指的是它可能與真實(shí)中的抽象事物——現(xiàn)場(chǎng)——進(jìn)行交流，并適應(yīng)這種現(xiàn)場(chǎng)。這類交流包括感知，學(xué)習(xí)，推理，判斷和做出相應(yīng)行動(dòng)。這種組織和適應(yīng)的自動(dòng)化也常被稱為“自動(dòng)組織”。