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學生課桌椅的顏色從大范圍上講不宜選用過度鮮艷的彩色，當然幼兒園使用的為了激發(fā)童真童趣的活潑個性所使用的兒童課桌椅除外。這一點則是從人們的眼睛容易 在長時間的鮮艷色彩-下極易產(chǎn)生疲勞的狀態(tài)，對于知識的汲取吸收-為己有是-不利的。溫和的色彩雖然容易讓人接受但是也容易產(chǎn)生怠惰的情緒和心理， 不利于及時消解知識獲取有效信息不利于長運發(fā)展。而太過莊嚴的顏色則很容易造成高度的-感和緊張感，同樣會是人們在很短的時間內(nèi)出現(xiàn)疲勞。所以在顏色的選擇上，天力課桌椅選擇溫和卻不失莊重的顏色作為教學課桌椅的顏色。

這一種桌椅擺放形式是組合式。這種形式的桌椅擺放在的課堂中還是比較少見的，但是在西方課堂中正在逐漸興起。在討論這種組合式的桌椅擺放形式之前，需要提起另一個概念，就是差異式教學。差異式教學是指在同一節(jié)課內(nèi)，教師根據(jù)學生不同的學習興趣、能力以及喜歡的學習方式制訂出不同的課堂教學及活動方案，學生可以根據(jù)自己的興趣自行選擇加入不同的小組，同一課堂內(nèi)幾種不同的活動方案同時進行。這種差異式教學有助于培養(yǎng)學生的個性，但更重要的是讓學生可以通過適合自己的方式學習，從而達到-的學習效率。差異式教學可以體現(xiàn)在教學過程中的各個階段，從學習新的內(nèi)容，到運用學得的知識進行新的創(chuàng)作，再到后的成果檢測。例如，在學習階段，有些學生喜歡通過獨立的探索獲取新的知識，火鍋店用快餐桌椅，那么他們就可以選擇坐在如圖所示右側(cè)的兩排傳統(tǒng)式座位上，通過自學課本，或是搜索互聯(lián)網(wǎng)的方式，進行相對獨立的探索式學習。而對于那些喜歡與他人合作學習-，火鍋店用快餐桌椅有哪些，則可以選擇左側(cè)的小組式座位進行共同合作探索學習。除此以外，在同一空間里教師還可以給那些需要額外幫助-辦小型講座。又比如，在進行學習成果檢測的階段，南京火鍋店用快餐桌椅，學生既可以選擇傳統(tǒng)做試卷的方式來檢測自己，也可以選擇和小組合作完成一個項目，之后向整個課堂進行展示。由此看來，組合式的桌椅擺放形式可以給整個課堂帶來很大的自由選擇空間。